金支平

【关键词】 寄宿生;班级化管理模式;探索

【中图分类号】 G635.1

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）13—0053—01

随着国家教育改革、高中扩招、各地教育资源整合等形势的变化，原来的管理模式越来越不适应新的要求。我校2012年与敦煌三中高中部合并搬迁进入新校区后，住宿学生达4000多人，住宿管理人员达50多人，住宿规模扩大了，管理难度加大了，家长对住宿管理要求提高了。如何探索出一条科学有效的管理途径，成为寄宿生管理者面对的重大课题。敦煌中学经过三年多的实践探索，成功地把教学班管理模式嫁接到寄宿生的管理上来，总结出一套切合实际、行之有效的管理办法——寄宿生班级化管理模式。

一、寄宿生班级化管理模式的基本内涵

班级是学校为实现一定的教育目标，将年龄相同、文化程度大体相同的学生按一定人数规模建立起来的教育单位。寄宿生班级化管理就是按教学班的组织结构方式，将同一年级几个不同教学班的住宿学生组成一个生活班级，这个班级有班主任、生活老师、班长、组长、舍长等管理者。而此处的班级不是原来意义上的在教室授课的班级——教学班，而是一个关于住宿的大班级——生活班，是一个面向住宿、按楼层组合、便于管理的“班集体”，与原来的教学班相互协作，共同承载学校的教育任务。

二、寄宿生班级化管理模式的管理网络

1.通过生活班的构建落实班级化管理。生活班级的构建是班级化管理的基础工程，它由教学班、生活小组、宿舍组成。生活班由同一楼层的几个教学班组成，每个教学班的几个宿舍组成一个生活小组，宿舍是构成生活班的基本单位。每个生活班级设一名班主任——生活班主任，全权负责管理该区域寄宿生的就寝纪律、内务卫生、安全隐患、设施财产等。

2.通过教学班主任与生活班主任的相互配合深化班级化管理。教学班主任定期进宿舍检查，与生活班工作相衔接，及时检查整改宿舍存在的问题。生活班主任定期到教学班，按时上班会，与教学班工作相对接;教学班主任把走进宿舍管理教育学生常态化，生活班主任把走进教学班级管理教育学生常态化，学生在住宿区域接受老师管理教育和在教学区域一样形成常态化。这样做有助于引导老师一手抓教学、一手抓住宿，对寄宿生的教育实现全覆盖。

3.通过学生自主管理强化班级化管理。为了发挥学生的主人翁意识，在每栋公寓楼设生活部长1名，副部长2名，分别负责每一个年级的住宿管理，并统领生活班长、生活小组长、舍长协助公寓楼楼长管理一栋公寓楼。公寓楼楼长定期对学生干部在工作方法、工作程序、工作纪律、心理卫生、仪容仪表等方面进行培训。让学生干部成为老师的好助手，住宿学生成为管理的主体，把“他管”与“自管”相结合，让学生成为管理的主人。

4.通过互联网细化班级化管理。引入信息化管理手段，发挥“互联网+”的优势建立公寓楼QQ群，让所有教学班主任、生活班主任及行政领导加入该群。生活班主任每天将所管区域宿舍的检查结果及时发布在QQ群，教学班班主任在QQ群及时反馈请假学生，及时处理违纪学生，行政领导对处理结果及时问责。这使每个管理者在第一时间了解掌握学生住宿动态，实现无缝隙衔接、全天候管理。

三、寄宿生班级化管理模式的考评体系

在寄宿生班级化管理中引进评价激励机制，充分调动生活班主任、教学班主任、学生干部的工作热情，为班级化管理注入活力。 学校对生活班主任工作每天量化考核、每周星级评比，每月按考核结果分等次发放生活班主任费。平时考核与年终考核、评优晋级挂钩。生活班主任对所管区域宿舍量化考核，每天评出几个优秀宿舍和问题宿舍，每周产生几个流动红旗宿舍和最差宿舍，月末將平时量化结果总评汇总，作为学校考核教学班级及教学班主任工作的依据，也作为“好习惯养成月”活动、内务整理评比活动及文明宿舍评选的重要依据。

随着班级化管理模式的实施和不断完善，我校寄宿生管理向精细化标准化方向迈上了一个新台阶。无论入住退宿、刷卡登记、进出宿舍、作息时间，还是夜不归宿、偶发疾病、突发事件等都形成了一整套严格的管理程序和制度。老师学生都严格按照程序规程办事，使公寓楼工作生活有条不紊。同时，班级化管理也调动了管理老师的极大热情，他们比工作，比干劲，和学生同吃同住，同甘共苦，做到了“两个具备”：具备慈母心——送关爱，嘘寒问暖，缝缝补补;具备慈父怀——能包容，严格管理，扶危济困。住宿学生以军人的标准约束自己，以军营的标准整理内务。住宿生活文明，床铺叠放平整，物品摆放成线，环境整洁净静。老师尽心了，学生舒心了，家长放心了，寄宿生班级化管理初见成效。

编辑：陈富祥