张禄梅

摘 要：为使微课教学更适应高职院校技能型人才培养目标，本文结合药物分析学科特点，选取维生素C的分析内容进行微课教学设计，抓住物质结构决定性质这一主线，围绕学生学习需求和习惯，对微课教学内容进行设计。

关键词：高职;微课;药物分析;教学设计

随着科学技术的不断革新，教育信息化已经成为现代教育发展的主要方向，而教育信息化的发展也将职业教育引入到了“微”式教学的时代。微课以微型教学视频为主要载体，可满足学生随时对不同知识点的个性化学习，目前成为微时代一种新颖的学习资源和学习方式[1]。微课内容重点突出、资源容量小、使用效率高、使用方便。《药物分析》课程综合性强，信息量大，知识点多而杂，学生学习难度较大。药物分析微课的内容选择上必须精益求精，必须在最有限的时间内完成最有效果的展示，因为要求精细，所以在课前的准备上，老师要多花心思，先选好内容，然后依据内容和教学重点制作好生动有趣的微课。

现在的高职学生很多缺乏学习的主动性，如果依然采用传统的“满堂讲”、“填鸭式”的教学方式会更让他们失去学习的兴趣，所以必须要对高职教育的课程体系进行改革，不断丰富教学手段，激发他们的学习兴趣[2]。

一、药物分析教学内容

教学内容是教学设计中的重要组成部分，只有明确教学内容的结构，才能确定微课中的教学组织。药物分析内容包括药物的杂质检查、药物的卫生检验、芳酸类药物的分析、胺类药物的分析、巴比妥类药物的分析、生物碱及杂环类药物的分析、维生素类药物的分析、抗生素类药物的分析、其他抗菌药的分析、药物制剂分析等[3]。……