【摘要】文化和语言是密不可分的，意识的培养本就是语言思维形成的关键，同样也是文化的基础。对于不同的文化背景下，所应用的语言文化也存在不同的表达形式，同时也是一个国家和民族的历史背景文化底蕴的实质体现。本文从高中阶段英语课堂教学，对文化意识的思维现状入手，探讨一些有助于高中生文化意识形成的方法与策略，并且从读与写的角度解析其内在价值与实践方式。

【关键词】读写结合;文化意识;高中英语

【作者简介】许蓉，福建省福州第八中学。

《高中英语课程标准》明确指出：“发展跨文化交流能力，为他们学习其他学科知识、汲取世界文化精华、传播中华文化创造良好的条件”，通过阅读经典文学作品，我们不仅可以解读外国文化内涵，同时也有助于提升高中生词汇量、句式、格式、手法等等写作技巧与阅历积累。阅读和写作是相辅相成的，阅读可以提高学生的语感，帮助学生积累素材，理解文化内涵，写作可以锻炼学生的英语语言运用能力，提高学生的跨文化写作能力，促进学生思维能力的发展。

一、文化意识培养存在的问题

问题一，日常生活与英语教学存在文化差异。对于英语这一第二语种而言，其地域、社会背景、风俗习俗、生活习惯等的不同，导致我们很难在短时间内从我国文化的熏陶下脱离出来，其存在的差異性，主要体现在思维方式和表达方式的区别与不同。

例如，在学习“Cultural relice”单元的时候，教师一般……