2015年，在《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》首次提出了“核心素养”这个概念。围绕着“核心素养”这个课改理念，笔者所在的学校对这一理念在教材和教学中进行了初步地尝试和探索。

笔者所在的江西师范大学附属湾里实验小学从一年级就开设了小学英语课程，选择的教材是由龚亚夫在“多元目标英语课程”理念下，围绕着英语教育与立德树人的课题，主编的一套《新维度英语》的教材。这套教材从本校2017年9月创办开始一直试用至今。这套教材相较于之前江西省所用的PEP的教材有很大的不同，首先从语言学习方面来说，它将传统的词汇单独割裂的教授变成语块成片输入，以实现学生在语言运用上的一个突破，其次就是这套教材它体现了最新的教育理念，在关于如何培养学生的核心素养这个理念上，与传统教材上相较而言做出了很大的突破。在教学目标上融合了“做人”与“做事”，从而实现立德树人的素质教育目标。

我们一直以来谈到的核心素养包括：语言能力，思维品质，文化意识和学习能力。龚亚夫指出，英语学习的价值包括三个方面。一是交流沟通，获取信息;二是认知思维、发展心智，三是品格塑造，立德树人。接下来，笔者就结合一直以来对于这套教材的教学和实践中谈几点关于英语教育实现了立德树人的感受。

一、培养学生的文明行为，提高公民素养

前几年，中国人出国旅游表现出来的不文明行为饱受诟病，各种不文明行为如公共场所大声喧哗，随地吐痰，排队插队等，从另一方面也说明公民素养急需提高。在笔者教授的《新维度英语》第2册中出现了大量公共场所的文明行为的主题。比如说第二单元“Wash your hands！”教授的关于厕所的文明行为，告诉学生上完厕所要冲厕所，要洗手，洗手的正确步骤等等。笔者也发现很多一年级的小学生，经常上完厕所不喜欢冲厕所或者忘记洗手。本单元我选择了一个视频歌曲“wash your hands”里面通过动画生动地呈现了孩子们手上经常有很多的细菌，如果不注意正确的洗手会容易生病，从而教授正确的洗手的四个步骤“wet your hands，use soap， wash your hands， dry your hands”。在这个步骤突出强调了use soap， 因为很多小朋友洗手不喜欢打肥皂，笔者呈现了各种不同实物的肥皂，如固体皂，液体洗手液等来加深学生的印象。也通过实物操作正确的洗手步骤和让学生上去演示，让学生在“做中学”。后面通过采集一位学生在厕所的照片来教授上厕所的一系列文明行为，如上厕所先敲门 knock first， 上完厕所纸要丢垃圾桶，然后冲厕所flush the toilet.通过这个单元的学习，由于在学生观念中反复强化这些正确的文明行为，至少学生能清楚地知道如何正确地使用公共场所的卫生间。从效果上来看，我在女厕所观察到我们班级很多女生现在知道上厕所前先敲下门，确认是否有人，当然在上完厕所后虽然每位女生基本都能做到洗手，但是还是存在忘记冲厕所的现象，所以我觉得文明行为的培养也势必需要家庭教育的配合。

除了第二单元的厕所文明行为，其他单元如第三元就涉及了学生在食堂用餐的一些文明礼仪，要先排队get in line，耐心等候 wait your turn， 用餐时请降低音量 lower your voice. 另外第五单元讲到了走廊文明行为hallway rules （走廊规则），一年级是学生规则意识形成的关键时期，而通过这个单元的学习，学生清楚了走廊上哪些行为才是文明的。就笔者的观察，笔者发现一年级学生下课后喜欢从教室到上厕所的路上快速奔跑，追逐打闹，这主要是由于学生关于走廊规则意识模糊造成的。通过这个单元的学习，学生在这个走廊上的规则意识明显加强了，当然也有少部分男生还是喜欢在走廊上疯跑，但是我也观察到很多其他同学会提醒和告诉老师这些不遵守规则的行为。

二、培养学生处理日常生活中一些常见问题的能力

学生在学校生活中会遇到一些比较常见的突发问题，比如说第二册中的第4单元，就打嗝这个话题展开了讨论。打嗝是我们日常生活都会经历和碰到的问题，那么我们如果碰到自己或者身边的朋友打嗝了，如何有效地帮助他们止住打嗝呢，这个单元通过短语的教授教会了学生很多种止住打嗝的方法，同时也根据不同的打嗝情况，让学生自己去思考选择最有效的止住打嗝的方法。比方说，轻微的打嗝，学生会觉得最方便快速的方法是喝水drink some water，如果是坐动车，正好车上有纸袋，如果喝水还没有止住就可以用吹纸袋的方法，最后如果打嗝时间过长可能就是身体出了状况，需要去看医生解决ask a doctor for help.笔者在教授这个单元的时候，就是通过拍摄学生打嗝视频，讨论解决方案，一些实物演示的方法，教授这个止嗝的常见操作办法。体现这个教材启发学生思考，在做中学的特点。同样，这一册还讲到了，在学校碰到碎玻璃该如何处理，也给出非常科学的操作办法。这些其实都是会发生在学校生活中比较常见的一些问题，对于孩子们来说可能由于生活常识的缺乏，是一些突发状况，但是通过课本英语的学习，他们不仅仅学习了语言，也知道用什么方法去处理这些突发的事件。也是在培养他们的生活能力。

三、培养学生情绪管理的能力和健康的思维方式

笔者在2017年暑期参加了新维度北京研讨培训中听到了一个关于情绪管理的单元的课程。笔者觉得无论是作为学生还是老师，可能都非常需要这个情绪管理的能力。但是反观笔者所接受的这么多年的英语学习生涯中，无论是初中，高中，大学，竟想不起来有任何关于告诉我们情绪管理的问题。其实对于任何不良的情绪，首先我们教会学生去观察到它，然后去接纳它，最后再想办法去缓解或者解决生活中的不良情绪。 生活中的很多問题如果我们能够培养一种健康的思维方式，可能就可以帮助我们处理不良情绪。所以说，英语的学习，不再只是完成它工具性的目的，也可以帮助学生品格的塑造。

随着时代的发展，小学英语教育也在不断的创新，而英语学科也可以通过自己课程的不断改革从而去实现育人的目的。新维度的这套教材目前也在全国很多的地方试行，笔者在教学实践的过程中也遇到过很多的困难，但是这套教材本身含有育人的功能，教师需要通过在教学中不断探索实践，去深入挖掘它的育人价值，结合多样化创新性的教学形式，引导教学工作，从而去实现育人的目标。

【作者简介】罗菲，江西师范大学附属湾里实验小学。