【摘要】不同教师教学方式不同，语言表达、行为模式均有所差异，但这种差异尚不能称之为风格。本文阐述了古今中外的教学风格，明确了发展至今的四种现代化教学风格，同时结合鲁教版初中英语教材对英语教师教学风格的形成进行了思考，希望为英语教师形成独特教学风格提供借鉴，并促进其学生从中获益。

【关键词】英语教学;教学风格;形成方法

【作者简介】刘治园，山东省招远市蚕庄镇蚕庄初级中学。

引言

教育的本质是育人，是生命个体自由化、社会化成长。学生获取知识的特点、风格与教师教学风格密切相关。只有具有独特教学风格的教师才能够充分调动学生学习的积极主动性，进而引导学生发现适用于自己的学习模式。学生的成长与发展是初中英语教学活动的出发点与归宿，发展教师教学风格对学生灵活、个性学习极为重要。

一、英语教学风格类型

教学活动属于创造性活动，在教学过程中教师能够创造出丰富多样的教学风格，国内外学者对教学风格类型进行研究，英语教学风格同样如此，具体如下。

国外学者认为教学风格类型宏观上看主要包括四类，第一，权威型与民主型;第二，间接型与直接型;第三，传统型与进步型;第四，场独立型与场依存型。从微观上看，主要有教学行为观、教学方法观与认识论三种。其中行为观将教师教学风格细分为7种，包括学生中心型（合作、回應式）、教师中心型（控制式）、混合型，其中学生中心型广受欢迎。……