【摘要】为了更好地落实英语学科核心素养的要求，进行语篇阅读教学，提升学生的核心素养，笔者通过问卷调查，收集了学生在语篇理解方面的数据，得到一些启示，希望通过隐喻思维的培养帮助学生走出困境;也帮助老师设计科学合理的教学方案，提高语篇教学质量。

【关键词】学科素养;英语语篇;语篇能力

【作者简介】何艳，四川省乐山第一中学校。

【基金项目】本文系乐山市2017年度教育科研项目“认知隐喻在高中英语阅读教学中的应用研究”（课题编号：乐教办通[2017]23号）。

一、引言

2007年开始，高中英语进行新课程改革，随着改革的不断深化，高中英语改革迎来新挑战。王蔷指出：“学生应以语篇为载体，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，构建结构化知识，在分析问题和解决问题的过程中发展思维品质，形成文化理解，塑造学生正确的人生观和价值观，促进英语学科核心素养的形成和发展。”

二、英语语篇与核心素养

英语语篇教学是高中阶段英语教学的重要内容，是提高学生学习能力、语言表达能力的主要途径。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个维度。改革的深化，要求我们基于语篇，学习和运用语言知识、语言技能、文化知识和学习策略与他人对话、与文本对话、与个人对话，形成新认知。在解决实际问题时，提高用英语进行理解和表达意义的能力，塑造正确的文化价值观，实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等学科素养的协调发展。……