刘寒雨 曹小芹

【摘要】随着高职教育改革的深入，如何在行业英语教学中实现“产教融合，校企合作”，已成为当前行业英语教学亟待解决的问题。本文在深化产教融合的视角下结合行业英语方向，分析对旅游产业的调查和访谈数据，解读国家政策对于旅游行业英语能力需求的影响，以探究高等职业教育中旅游行业英语教学存在的困境和亟待改革的路径。

【关键词】产教融合;旅游;行业英语;教学改革

【作者简介】刘寒雨（1987.02-），女， 江苏南京人，南京旅游职业学院讲师，硕士研究生，研究方向：专门用途英语教学，跨文化交际;曹小芹（1982.09-），女，江苏泰州人，南京旅游职业学院讲师，硕士研究生，研究方向：旅游英语，跨文化交际。

【基金项目】本文系南京旅游职业学院校级课题 《基于产教融合的EGP转型ESP教改路径研究与实践》（项目编号kyc 2019xkt04）的阶段性成果。

一、产教融合对于行业英语能力需求的影响

十九大报告明确指出：“完善职业教育和培训体系，深化产教融合”。在《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020 年）》中明确要求：“建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。”随着高职教育改革的深入，产教融合的引入，在行业英语教学中实现“产教融合，校企合作”，已成为当前行业英语教学亟待解决的问题。

Hutchinson 和 Waters （1987）指出，ESP 可以划分为“学术英语” 和“行业英语”。两者的学习目的不同，前者强调外语教育与学术技能结合，后者注重职业需求。……