【摘要】大学英语教学目标的实现最终要通过教师课堂教学输入的效果和学生英语学习产出的效果这两个方面来衡量。教师要在课堂教学实践中反复摸索和尝试，始终以效果为导向，并将其作为大学英语课堂教学的出发点和落脚点。笔者在本文中提出了应试与语用相结合、联想和具化相贯通的课堂教学理念和想法，以期引发广大高校英语教师的思考和讨论，最大程度地优化大学英语课堂教学效果。

【关键词】效果导向;大学英语;课堂教学

【作者简介】李静（1990-），女，回族，河南周口人，周口师范学院外国语学院教师，助教，硕士研究生，研究方向：英语翻译。

一、引言

新时期大学英语课堂教学的转变不仅是采用多媒体技术而导致的教学模式和手段的转变，更是实现了教学形式的多样化，学习形式的合作化，学习内容的丰富化。教学理念也从长期以教师为中心的单一教学模式转向以学生为主的个性化教学模式，改进和更新教学理念对于发展和培养学生迫切需要的外语综合应用能力和自主学习能力具有深远的意义。大学英语教师要积极探索高效的课堂教学方法、策略和理念，通过有限的课堂实践实现教学效果和价值的最大化。

二、“应试”和语用相结合

根据日常教学工作中的不断总结和发现，在大二下学期，即大学英语公共课程即将接近尾声的阶段，非英语专业班级内具备英语四级相应水平的学生大约只有1/5甚至更少，大部分学生仍无法适应全英教学，并且英语语言组织能力较差，学习态度被动或者抱有畏难心理。……