梁秋霞

摘 要：汉字是语言的基本构成单位，无论是“学话”、“说话”、“写话”，都离不开汉字。因此，在教学启蒙阶段，小学生的主要任務是学习汉字。也因此，汉字教学是小学语文教学的重中之重。但是，由于中国的汉字博大精深，初学时，小学生并不能感受到汉字的魅力，反而觉得汉字学习负担重，学习兴趣不浓。基于这一问题，本文探究了“趣味识字”教学，提高识字教学效率。

关键词：小学;语文;趣味识字

兴趣是小学生学习的发动机。如果小学生对某一知识感兴趣，就会快速吸收并消化知识。因此，在汉字教学课堂上，教师要尽量让识字看起来有趣，以便于学生能够积极参与汉字学习，增加汉字储备量，提高汉字灵活应用水平。但是，目前识字教学仍以传统识字方式为主，主张：在阅读的过程中解读汉字，在反复听写的过程中识记汉字。这不符合学生的个性化识字需求，让识字教学变得索然无味。那么，如何让小学生趣味识字呢？接下来，我将讲述三种日常教学中行之有效的趣味识字方法，希望对广大的教育工作者有借鉴意义。

一、朗读，趣味识字

朗读是一种快乐识字方式。在朗读时，学生能够遵从记忆规律，无意识地记忆汉字。因此，在识字教学中，教师可以引入朗读，将阅读与识字相结合，让学生在具体的语言环境中认识汉字、感知汉字，逐渐领悟到汉字的乐趣，从而培养汉字学习兴趣。同时，朗读还是一种声音游戏。在识字的过程中朗读，相当于给识字构筑了一个游戏环境，有利于学生体验识字的乐趣，提高识字效率。……