许俊华

摘 要：：翻转课堂作为一种新兴的教学模式，将知识的传授过程和内化过程颠倒安排，在一定程度上节省了教学时间，提高了教学效率。本文在翻转课堂理念的指导下，构建了适应我校学情的高中生物实验教学教学模式，为探寻高中生物实验教学的新模式提供参考。

关键词：翻转课堂;高中生物实验;教学模式

一、生物实验教学的现状

目前，我校采用的是传统的讲授式实验教学模式，生物实验教学的效果很不理想，主要体现在以下几个方面：（1）实验教学方式单一。在进行实验教学时，部分教师直接将实验流程书写或者投影，而学生在进行实验操作时往往只是形式化流程模仿，不能实现学生对于实验知识的深入理解，不利于提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。（2）实验教学目标难以达成。课堂时间有限，課堂上既要进行理论知识的学习，又要进行实验的操作，且学生练习针对性、教师解决学生疑惑针对性不强，不利于课堂活动的组织及后续学习活动的进行，实验教学课堂效率低。（3）学生的课堂参与度。传统课堂主要以教师讲授为主，课堂气氛活跃度不高，学生很难做到注意力一直高度集中。（4）实验教学缺乏有效的评价方式。通常采用书面形式对学生的实验理论进行考察，这种考察方式的应用存在着较大的局限性，难以对学生的实验能力进行客观真实的反映。（5）一些学生存在片面的功利观，以为高考不考实验操作，因此在实验过程中马虎应付，影响了实验效果。……