周燕 孙萌

摘 要：近年来，为深入贯彻党的十九大精神，将“立德树人”根本要求落到实处，实现 “两个全覆盖”，基本形成“三全育人”格局，国内各类高校开始探索研究生教育之外的面向本、专科学生的学生成长导师制的实施模式。文章就高职院校实施导师制的必要性、导师角色定位与职责、具体实施方法、考核及保障机制等方面进行了探索分析。

关键词：高职院校 学生成长导师制 “三全育人”

导师制与学分制、班建制同为三大教育模式，最大的特点是师生关系变得更加亲密^[1]。近年来，国内各类高校也开始探索研究生教育之外的面向本、专科学生的学生成长导师制的实施措施，从而实现“两个全覆盖”，与已有的辅导员制度相结合，导师与辅导员协同育人，基本形成“三全育人”格局。

一、高职院校实施学生成长导师制实施的必要性分析

1.坚持新形势下加强和改进高校思想政治工作基本原则的需要

《中共中央关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出了加强和改进高校思想政治工作的基本原则，其中包含坚持全员全过程全方位育人;坚持遵循教育规律、思想政治工作规律、学生成长规律^[2]。高职院校在坚持《意见》指出的基本原则的前提下，还要紧密围绕“培养品优技高有才艺高素质技术技能型人才”的人才培养目标定位，而且要牢固树立“以人为本”的教育理念。与此同时，更是对高职院校提出了新的要求，要探索出一个在现行辅导员制度之外的一种新型的学生管理工作模式，学生成长导师制正好是复合这一紧迫需求的教育模式。……