孙敏

2017年底，枫叶集团对于枫叶初中教育模式给出清晰指示和要求，明确了“一个引领、三级课程、两个目标”的具体构成模式，为初中教师提供了纲领式的工作引领。中西教育的优化组合，课堂是主阵地。作为初中部一线教师，以我所教授的物理学科为例，谈谈对课堂基本结构——“四步教学法”的几点认识和体会：

四步教学法：1.自主学习阶段，自学促基础2.合作交流阶段，实验找规律—3.反馈达标阶段，讨论得结果—4.成果检验提高阶段，总结促升华。第一点体现三好习惯的引领作用，从良好的学习习惯抓起;这四步的顺利实施，为达成（初中学生毕业后，既能更好地对接枫叶高中的学习要求，同时也能满足当地普通高中的学习要求）的“两个目标”保驾护航。

一、即自主学习阶段，自学促基础

学生作为“活生生的个体”。自学，能有效地促成其对基础知识的掌握。普遍认为，学生自学可以利用两种方法进行，一是教师下发教学提纲，让学生根据提纲在阅读中针对基础知识进行掌握;二是让学生自拟提纲，这种方法主要适用于层次较高、基础较好的学生，目的是让学生在对教材的阅读过程中学会把握重难点，进行有针对性的学习。我把两者整合起来做成物理导学案。连通器这节的导学案提供的提纲是问题性的引导;阿基米德原理这节的导学案主要是知识点的归纳，有讲有练，帮助学生对本节知识的进一步掌握;同时，要求每个孩子准备好放置物理导学案的文件袋，养成良好的学习习惯。……