王艳

摘 要：以教材为基础，将古文教学与议论文的写作结合起来，提升学生的写作能力，切实提高课堂教学的有效性。

关键词：高中语文 议论文

叶圣陶曾说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和写作的熟练技巧。”高中生生活阅历浅，课外阅读的时间又不多，很多学生长期为写作文而苦恼。其实在长期的作文训练中，我们忘了教材这座丰富的文学矿藏，尤其是教材中所选的古文。它们大多都是流传千古、历久弥新的篇目，無论是内容还是手法都堪称经典。新课标中提出：“写作教学要与阅读教学和口语交流教学联系起来，要将读与写、说与写有机结合，相互促进”，而在阅读教学的基础上，捕捉教材中古文读写的契合点，给学生搭建一个读写结合的桥梁，非常符合新课标中对读写一体化的要求。笔者将结合自己的教学实践，以高中沪教版语文教材为例，具体论述如何妙用教材中的古文以提升学生的作文品质。^[1]

一、借鉴课文，巧拟论点

中心论点是整篇议论文的核心，清代学者刘熙载说：“古人意在笔先，故得举止闲暇”，这句话强调意熟于胸，才能从容不迫地写文章。一篇优秀的议论文，中心论点应该鲜明、深刻和新颖，而许多学生不大重视论点设置在写作中的重要性，有些学生的文章不是意在笔后，就是立意粗浅甚至不知所云。

论点之拟首先在于立意，后文论述的其实是论点在结构上的设置，虽然也算是“拟”之一种，但不说立意毕竟不太妥当。……