牟浩红

数学教学对于学生而言就是一个发现问题、解决问题的过程。正因如此，在小学数学课程中安排了“解决问题”相关的内容。虽然年级不同，要求不同，但是解决问题的共同点都是从学生的实际生活出发，选取了学生生活中显而易见的很多事情，同时加入了很多数学元素。这样的方式更加方便了教师的教学，同时也提高了学生的学习兴趣。但是对于数学课堂而言，如果仅限于课本的教学，数学教学就是一潭死水，是枯燥无味的，同时，教师和学生都会被课本所累，学生的发现问题、提出问题和解决问题也只是一种形式，因此，针对这一问题，我经过多年的理论学习与教学实践相结合，总结出了几点体会：

一、巧用信息，激发兴趣

数学教材中经常会列举学生身边的事例，作为问题导入，激发学生的兴趣。例如：五年级的教材中解决问题一课中，教师就从国庆节到了，一家人自驾车去公园玩，但它遇到一点麻烦，让我们一起来帮它解决。通过这样的方式，不仅激发学生的兴趣。而且教师可以合理运用书中所给的资源，引导学生入情入境观察、思考，在此基础上，教师再引导学生学会将老师所给的信息进行加工处理、筛选，从而培养学生了用数学的角度思考问题的习惯。通过这样的方法学生引导学生巧用信息，并将所给信息进行加工再转化为数学问题。

二、引发思考、注意筛选

很多时候，做题对于学生而言并非难题，可是提出问题对于学生而言却是一个大难题。……