程书英 毛孔荣 占朝兴

随着城镇化进程的加速，农村进城务工人数不断增加。面对学生的减员，按班生比，农村教师也只能不断增援城镇中心小学，只有少部分农村教师为留守儿童“留守”了。这些教师往往年龄偏大，且需要一人兼任两门以上的课程，心有余而力不足。幸而我们生活在这个信息技术飞速发展的时代，可以通过信息技术手段让农村完小、教学点的学生与城市的学生共享“名师课堂”，共享优秀教育资源，共享外面的精彩世界。本文拟就如何充分利用信息技术手段，拉近城乡差距，促进教育公平进程展开讨论。

一、共享名师课堂，弥补师资不足

随着信息技术的发展与普及，网络上的资源越来越多，各个教育平台上都有非常多的教育资源。为帮助农村教师，国家还开发了强大的数据库资源“教学点数字教育资源全覆盖”项目。这个资源库里包含小学一至四年级所有学科的课程资源，不仅有可以使用的课件，还有教学重难点、教学设计以及“跟我学”栏目。“跟我学”栏目里的每一课都是名师打造，农村教师可以直接使用到课堂上。学生在学习过程中，哪一个环节掌握得不好，教师可以重复播放，或者教师自己再加以讲解，以达到良好的教学效果。如：武夷山市樟树小学是一个教学点，全校只有四个年级二十几个学生，每个教师都承担着一个班的语文和数学的教学任务，而综合科教学就只是课程表上的数据而已，教师没法上也不会上。……