苏小龙

自主学习本质上是将传统“先教后学”翻转为“先学后教”，目的是培养学生的自主学习能力和习惯，这对学生可持续学习有很好的效果。当前，教学信息化不断推进，智慧课堂也开始进入学校，只有将学生的自主学习和智慧课堂无缝对接，把课上学习延伸到课前预习和课下拓展，才能将学情转化为教学资源，实现智慧课堂环境下的精准教学。

一、“课前预习+微课链接”，实现精准预习

笔者所在学校实施“一案三导”（“一案”指教师的导学学案，用于指导学生进行预习;“三导”指教师根据学情在课堂上开展的“导学、导教、导练”）的教学方式，其在智慧课堂应用中“预习先行站”功能模块分为“导学提纲”“自学诊断”“知识链接”“我的困惑”“心情指数”五个部分，目的在于帮助学生进行课前学习，让学生在预习过程中有能力解决的问题独立解决，培养学生自学能力和习惯的同时，不断创造学生的学习最近发展区。笔者发现有的预习内容有一点难度，但只要稍加提醒或点拨，学生也能够独立解决。依靠现有的“导学提纲”功能中的问题提示很难给予学生实质性的点拨帮助，“微课”和“微信群”却能很好地解决这一困扰。

例如，教学“三角形的特性”一课，学生感到最困难的莫过于如何画三角形的高，如果学生只是阅读教材中高的定义和例题，是很难理解“从三角形的一个顶点向对边作垂线，点到垂线之间的距离叫作高”的意思。为了帮助学生准确理解“高”的概念，笔者在“预习先行站”功能中精心制作“怎样画三角形的高”微课，视频上呈现画三角形高的操作要领，并演示画不同底边的高的示例。……