刘忠

“创设情境”是小学数学课堂中常用的一种教学方法，情境要真实自然，贴近学生生活，形成富于变化，活泼有趣、难度适当、照顾学生的学习层次。如果教师在教学过程中能成功地创设出吸引学生注意力的情境，学生就容易进入学习状态，在教学过程中将会起到事半功倍的作用。下面笔者结合教学实践对“创设情境”在数学课堂上的应用谈谈看法。

一、创设导入新课情境，激发学习兴趣

生活实践是教学发展的源泉之一，体现教学过程应当从抽象、枯燥的形式走向生活，使教学生活化特色。“创设情境”这种教学方法体现了数学从生活中来，又回到生活中去，在教学中得到广泛使用。

例如，在“数字与编码”一课中，课伊始，笔者让学生猜猜笔者的年龄，学生说出了多个数字，笔者不直接告诉其正确与否，而是提问：“只要给我一个身份证号码，老师就一定能知道你的年龄是多少？还能知道你是哪里人？大家信不信呢？”学生听了之后半信半疑，充满好奇，学习兴趣被吸引起来了，为接下来“数字与编码”的教学做好了铺垫。随后，笔者出示自己的身份证，让学生了解身份证号码所表示的信息，进而对数字与编码有了更深的体会，这一过程使学生的求知欲望被有效地激发出来，促使学生积极主动地探索新知识。

二、创设幽默悬念情境，激发未知欲

小学生的注意力很容易被一些新奇的事物所吸引，比如一个夸张的动作、一句幽默的话、一个别致的道具……从心理学角度看，这种注意被称为“无意注意”。