陈宜建

随着新课程改革的深入推进，教师的教学方式和学生的学习方式也在不断改进，但在实际教学中仍不免看到学生学得被动、学得浅，没有真正理解知识，不会灵活应用知识的现象。展开深度学习是实现学生“在学习”，促使每位学生发生“真学习”，也是培养学生核心素养的有效策略。在日常的教学实践中，我们不妨从以下四个方面着手展开。

一、基于学生经验，把握起点

在教学过程中，笔者发现学生在面对新知学习时，有一定的知识技能作为基础，也有丰富的生活经验作铺垫。因此，充分唤醒学生的已有经验，调动学生的知识储备，才能最大限度地发挥学生学习的能动性，提高课堂教学实效。

例如，在教学人教版三下“小数的初步认识”时，笔者结合学生的已有经验，从生活常识引入课堂，再过渡到数学表达的教学。一方面从学生熟悉的商品价格、气温、体温等问题入手，揭示要研究的主题，再请学生说一说他们在生活中见到的小数，引导他们在大量生活事例中获得对小数的感性认识。另一方面，学生对分数已经有了初步认识，这正是学生的知识基础，引导学生运用已有的知识经验（长度单位米、分米、分数的初步认识）建立十分之几的分数和零点几的小数之间的联系。笔者先从元和角的关系引入，学生已有1元等于10角的知识基础，也有0.1元就是1角的生活经验，于是让学生将3角、4角、6角改写成以元为单位的数，让他们发现十分之几元就是零点几元。……