黄春英

“数”在幼儿的世界中无处不在，随处可以看到、听到、用到，与幼儿的生活密不可分。如：“2只眼睛”“喝1杯水”“吃1块蛋糕”“要穿2只袜子”。对于“数”幼儿是感兴趣的、敏感的。当3岁幼儿听到有人在1、2、3、4……数数时，他会感兴趣地跟着节奏一起唱数起来。对于数量少的物品幼儿可以直观感知，但幼儿手口一致、一一对应的点数，说出一个集合中数量的“多少”，却要经过训练。计数活动是幼儿数概念形成和发展的一个重要方面，标志着幼儿对数的实际意义的理解。

如何引导幼儿学习“计数”、理解数的实际意义、认识数字，并促进他们数学思维的发展呢？在中班幼儿认识“数字”、掌握“数数”、理解“数量多少”的推进过程中，根据幼儿年龄特点，如果脱离实物操作而抽象的计数，是达不到教育目标的，因此我根据中班幼儿的年龄特点为他们在完成数活动的游戏过程中创设了不同的情景，让他们在体验中学习、感知数。

一、计数活动在生活中反复练习，熟悉掌握计数，感知数量的多少

数与生活密不可分，抓住生活中的契机引导幼儿进行计数活动，引导幼儿有意识去感知生活中的数量。把计数活动渗透到一日活动中，应敏感的抓住生活中的契机引导幼儿观察、计数，同时拓宽幼儿感知数在生活中的无处不在与运用。

例如：“今天的值日生有几个？我们一起数一数1、2、3……”，或者“每一组的小朋友有一样多吗？让我们数一数。”或者“草地上有几个女生，大家一起数一数1、2、3……”。计数活动需要反复学习，长期的反复学习才能熟练掌握，以生活为情境，以生活中的实物当教具，有信手拈来的轻松、随意，让幼儿在体验中快乐学习。