郑风

教学做合一，是陶行知生活教育理论体系最早形成的一个基本原理。在陶行知看来，教学做合一是教育法，也是生活法，他特别强调要在“做”中获得知识。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出，写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。关注现实生活是创作的源泉。语文教师就是要将“教”“学”同“做”结合起来，同实际生活结合起来，指导学生在活动中经历不同的体验，培养学生的写作能力。

一、观察生活，开阔学生视野

“生活处处皆语文。”只有充分认识语文与生活的密切联系，才能把学生的语文学习引向广阔的社会生活，从而开阔学生的视野。可以通过学校组织的春秋游、军训等活动，让学生接触大自然和社会，从而获得更多的写作素材。

如通过学校组织学生参观熊猫馆的活动，让学生学会观察动物。出游前，笔者给学生布置了观察任务：（1）熊猫馆里的大熊猫和你平时在动画片和电视里看到的一样吗？（让学生在观察时进行对比，能更好地发现大熊猫的外形特点）（2）仔细观察大熊猫活动时的样子，如吃食时的动作、声音等。（3）熊猫馆里有几只大熊猫，它们是否完全一样？（4）你在熊猫馆是否还看到其他动物？有了明确的观察任务，学生在参观过程中就会仔细观察了。当然，仅仅只是布置观察任务是不够的，在参观熊猫馆的过程中，笔者还会对学生进行观察方法的指导，告诉他们要发挥多种感官的功能，要“五官参与”。学生看着、听着、问着，甚至还耸起小鼻子闻闻熊猫馆空气中弥漫的气味……回到课堂，再让学生把观察到的跟同伴们进行交流，为接下来的写作作铺垫。