孙国平

小学语文教材不仅内含丰富的语文知识，还体现着一定的社会意识形态、文化观念，是社会主流的价值观念在教材中的反映。统编版教材将落实社会主义核心价值观、落实“立德树人”作为教材编创的重要思想，在革命传统类文本的选择上，作了精心的设置与编排。阅读教学该如何针对革命传统类文本的特点展开具有针对性的教学呢？笔者结合统编版教材的编排用意以及自己的教学实践，谈谈几点思考。

一、彰显课程属性，坚守文道统一

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：语文课程是工具性和人文性的和谐统一。“文道统一”中的“文”即指语言形式和表达策略，“道”则是指在语言形式下所包裹的思想内容。可见，新课标所提出的“和谐统一”这一理念，其实与我国传统教育中文道统一的认知不谋而合。

革命类传统文本都具有鲜明而强烈的思想性和教育性。在这一类型文本的教学中，教师容易被课文所彰显的强烈情感震撼，而忽略了对语言文字的理解和运用，导致革命传统题材的文本语文元素严重淡化，上成了道德法治课。因此，教师既需要保持理性的视角，不能完全沉浸在这一类文本的情感意蕴之中，又需要将这一类文本的教学与普通类文本的教学区别开来，不能简单机械地灌输其中的道理，导致学生语文学习无所适从。

比如，《开国大典》就是一篇典型的革命传统类文本。在教学这篇课文时，一方面，教师要激发学生作为中华儿女的自豪感，体悟文本字里行间所蕴含的激动之情。……