汪潮

【摘要】阅读要有一定的速度，是时代的呼唤。本文基于统编教材五上第二单元“阅读速度策略单元”的教材编写特点，对阅读的速度意识、阅读的速度要求、快速阅读的教学进行了初步分析，并提出了一些快速阅读的操作建议。

【关键词】速度意识 速度要求 快速阅读

一、阅读的速度意识

古人常用“学海”和“书山”来形容学问之广、书籍之多。在这“学海”和“书山”面前，不少人发出了“人生有涯（有限），而知识无涯”的慨叹。在现代社会里，随着科学文化的发展，这“学海”还在迅速扩大，“书山”也在无限增高。这对现代人阅读的素养提出了新的要求。追求适宜的阅读速度，也是小学生阅读的重要技能、技巧。

（一）默读的习惯

阅读有两种习惯：有声阅读和无声阅读。小学生常用有声阅读。有聲阅读有利于掌握正确的朗读方法，有利于培养学生的朗读技巧。但是，有声阅读是眼、脑、口、耳四个器官共同活动，它的阅读速度受到口的发声、耳的监听的影响。而无声阅读是大脑对文字的反映，只运用眼睛和大脑两个器官理解文字的意义，省去了口和耳的功能，因而速度就快得多。默读时也忌唇读。唇读虽然不发出声音，但同样也会影响阅读速度。

阅读速度与阅读过程有直接关系。据研究，人们的阅读过程有两种。一种是看到文字，先读出声音，再由声音在大脑中唤起意思，达到理解，这就是常见的“朗读”。另一种是看到文字，直接在大脑中唤起意思，达到理解，这就是常说的“默读”。……