摘要：新课程改革的开展促进着高校课程体系的不断改革，为了满足素质教育的要求，培养学生的艺术文化素养，高校推出了钢琴教学。而现阶段的钢琴教学体系还不成熟，不能满足学生的需求，教学方式过于呆板，内容单一，很多学生在课上渐渐丧失了学习兴趣。在对钢琴教学的不断摸索和创新中出现了体验式教学，将其运用到高校钢琴教学中取得了显著效果。本文就体验式教学法在高校钢琴教学中的应用进行分析。

关键词：体验式教学法;高校钢琴教学;应用

音乐自古以来就可以帮助人们寄托情感，实现灵魂共鸣，而钢琴是音乐中最为基本的乐器。我国对于钢琴教学的方式仍然处于初级阶段，在教学模式和方法上还存在一定的缺陷。体验式教学能够很好地弥补这一缺陷，在体验式教学中学生能够亲身感受到钢琴的独特魅力，充分激发学生们的学习兴趣，从而全面提高钢琴教学的有效性。

一、体验式教学法在高校钢琴教学中的意义

（一）激发学生主观能动性

新课程改革后的教学理念是保持学生的课堂主体地位，而体验式教学的关键是学生的主观能动性。通过让学生亲自去体验，激发他们自觉参与课堂活动的欲望。在体验式的课堂中学生占据主导地位，可以根据自己的需求与学生跟老师之间进行沟通交流，畅所欲言，充分表达他们的个人想法和情感。教师能够从学生的表达中反馈到教学效果，从而及时处理问题，优化教学。此外，体验式教学的钢琴课堂活跃度较高，学生在这种轻松的氛围中也能够提高学习自信心。

（二）促进情感于技巧的融合

体验式教学的过程中教师的教学目的是在帮助学生提高钢琴演奏技巧的同时培养学生的音乐素养。钢琴演奏过程中的演奏技巧十分重要，教师在为学生们介绍有难度的演奏技巧时就需要使用体验式的教学方法，构建相应的教学情景，让学生更为积极地学习演奏技巧，不断提高他们的演奏水平[1]。在传统的钢琴教学过程中，教师不会关注学生音乐素养和情感体验，学生只需要演奏好钢琴曲即可。但是，体验式教学法能够将学生的情感与艺术作品融合起来，使作品的演奏更为丰满流畅。

二、体验式教学法在高校钢琴教学中的应用

（一）充分发挥多媒体的作用

当今社会是信息化的社会，将钢琴教学同信息化设备结合起来能够有效提高教学效率。钢琴教学注重的是学生的听觉，而多媒体注重学生的视觉，通过视听结合能够有效刺激学生的感官，吸引学生的注意力。比如，教师在《幻想曲》的教学过程中，可以利用多媒体设备来为学生们播放《幻想曲》的创作背景和作者的相关资料，让学生能够有着进一步的了解，在此基础上再对这一钢琴曲进行学习，能够体会到作者当时的心境，将自己的情感与音乐真正融合起来，更好地呈现音乐的表达效果[2]。此外，教师可以利用多媒体来创设相应的情景，将钢琴曲与情境联系起来，进一步提高学生的音乐审美能力。

（二）改进钢琴教学模式

傳统的教学理念不适合于目前高校钢琴教学的进行，对此教师需要及时转变教学理念，创新教学模式，不断鼓励学生，培养他们的学习自信心，使他们积极参与到钢琴教学中来。在体验式的教学模式下，教师应当着重对学生思维模式的优化。实现学生自主独立思考。教师还可以利用一些课外的教学资源，开展演奏训练、音乐表演活动、钢琴比赛等，让学生积极主动地参与其中[3]。在教师组织的训练中一般以规律性强弱节拍为主，学生也可以通过自己来学习一些不同和弦音响，丰富自己的音乐体验。此外，教师在教学过程中应当注重学生的个体性，能够为每位学生制定不同的发展方案，不断提高他们的钢琴素养。

（三）完善教学评价体系

在高校钢琴的体验式教学过程中，教师需要完善评价机制，该评价机制需要遵循公平、公正、民主的原则，从而能够帮助体验式教学模式发挥其最大优势。评价的过程中可以利用多种评价形式，如激励评价法，在小组合作学习时。教师可以利用师生互评、生生互评的方式评出表现好的小组，让其他小组学习该小组的优势，弥补自己的不足。教师在评价过程中也需要注重学生的个性，不能够千篇一律地对学生进行评价，要根据学生自身的特点进行评价，这样学生才能够感受到成功的喜悦，能够真正发现自己的长处，认识到自己的问题，树立学生的自信心，从而进一步促进钢琴教学的开展。

三、结束语

综上所述，体验式教学对高校开展钢琴教学具有重要意义，它能够将原本沉寂的课堂变得活跃起来，学生们也能够摆脱传统理论教学的束缚，积极参与到教师开展的活动和实践中来，充分激发他们对钢琴的学习兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围，在提高学生们钢琴技能的同时培养良好的音乐素养，全面提高高校钢琴教学的质量。

参考文献：

[1]吕琰.深入体验，亲身感受——体验式教学法在高校钢琴教

学中的运用探讨[J].北方音乐，2019，39（19）：127+131.

[2]李小宁.试论体验式教学法在高校钢琴教学中的有效应用

[J].陕西教育（高教），2019（09）：77-78.

[3]王慧洁.体验式教学法在高校钢琴教学中的运用探讨[J].戏

剧之家，2018（35）：169-170.

作者简介：徐小茜，衡阳师范学院音乐学院。