徐进

摘 要：高三语文复习任务重、压力大，课堂往往成为老师唱“独角戏”的舞台，学生成了被动接受的“容器”。教学活动中，老师不是“主导”而是“主宰”，学生不是“主角”而是“配角”。因此，教师应该让学生真正“走到舞台中央”，凸显学生的主体地位，以打破“题海战术”，避免“原地打圈”，提高复习效率。

关键词：高三语文复习;学生主体;核心素养

中图分类号：G633.3文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）15-126-2

要想提高高三语文复习实效，教师必须做到三点：一是转变教学思想;二是丰富教学形式;三是注重知识建构。笔者下面谈谈教师应如何围绕这三点加强引导，发挥学生的主观能动性，聚焦高考，培养学生的核心素养。

一、转变教学思想

1.加强引导，发挥学生的主体作用。以学生为主体是教学的基本出发点，是新课改要求下的素质教育，也是提高教学质量的必要条件。教学是一项师生双边的互动活动，要达到良好的教学效果，必须始终贯穿双向交流。尽管高三教学任务重、压力大，但教师切忌“一言堂”，要把课堂还给学生，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生保有学习的热情，对复习怀有新鲜感。

在课堂上，教师要对学生给予鼓励和表扬，对学生提出的异议和问题要虚心听取，不可剥夺学生的话语权;要以宽容的心和学生交流讨论，要以激励为主，批评为辅，帮助学生树立自信心;要进行师生双边活动，促进师生之间、学生之间进行沟通交流，激发思维碰撞，让学生敢于发声、乐于发声。……