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小学语文自主阅读教学策略

2019-09-18汪友

课外语文·中 2019年8期
关键词:阅读小学语文

汪友

【摘要】自主阅读是学生根据自己喜好,以及老师的一些约束来收获一些与外界相关的信息、知识等。阅读是学生语文学习的一个核心部分。学生通过阅读,来感受语文学习的美。所以,要采用各种方式使学生爱上阅读。

【关键词】小学;语文;阅读;教学

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、创新课程内容,使学生爱上阅读

自主阅读是学生根据自己喜好,以及老师的一些约束来收获一些与外界相关的信息、知识等。阅读是学生语文学习的一个核心部分。学生通过阅读,来感受语文学习的美。所以,要采用各种方式使学生爱上阅读。现有的阅读内容通常单一乏味,对于学生而言,根本学习不到什么有价值的东西。因此,要改革创新阅读刊物,保证读物的时效性、内容的丰富性。语文的自主閱读不能仅局限于课堂内容,而是主要去阅读各类刊物、杂志、课外书等。学生需要考试而学习的内容在课本中学习就可以了,不用为此再增加学生负担。

二、改变师生关系,促进学生自主阅读

为促进学生的自主阅读,需要对现有的师生关系进行一定的改变,传统的师生关系是老师负责讲学,学生负责学习,师生之间存在很大的隔膜,并且作为老师,很少有表扬学生的行为,即便是在小学也不例外。如此,老师首先需要正视自己,端正态度,因为小学生阶段正处于全面塑造的阶段。这时,教师的一个行为或一句话,很有可能对学生的成长和日后的发展造成巨大的影响。因此,教师需要放下自己高高在上的教师态度,与学生平等地友好交流。作为教师,要特别重视学生的个性化阅读观念,不能打击学生的自主阅读积极性,积极地融入学生团体,用真挚的态度引导学生阅读,塑造正确的阅读态度,促进学生自主阅读。

此外,教师要增加自己的表扬次数,在小学阶段,教师的一句表扬,可能会为学生接下来的阅读注入更大的活力。目前,课堂上的阅读氛围往往消极,学生并不太喜欢阅读,因为书上的内容远远没有游戏有趣,并且教师还会过分要求学生在阅读中找到某些内容或知识点,这种行为无疑加大了学生阅读的压力,激发了学生对阅读的反感。所以,教师需要适当提问学生,根据学生的表现,适当给予精神或物质上的表扬,让学生体会到阅读的快乐和成功感,另外,即便学生回答得不理想,也要鼓励学生,让其对自主阅读更有兴趣。

三、拓展学生思维,促使学生自主阅读

在小学开展阅读课,主要是为了拓展学生的思维能力,对于学生后续的学习有着至关重要的作用。教师在阅读课时,要负责学生的思维引导,要用暗示性的语言引导学生故事为什么会如此发展,引导学生自觉去思考,去考虑事件的发展原因。例如在阅读《夸父逐日》这篇文章时,可以提问学生:“为什么夸父要去追逐太阳,甚至付出了生命?”这样的结果引导性问题,有助于学生联系全文,和文章形成互动,有目标地去自主阅读,思考文章的写作意义,提高自身的阅读能力。

四、激发学生兴趣,促进学生自主阅读

兴趣是学生学习的最大动力之一,只有浓郁的兴趣,学生才能够更好地阅读。因此,教师需要活跃阅读课课堂氛围,上阅读课时,不能像正课那样严肃,可以增加阅读课的游戏性,促使学生自主阅读,就要让学生在阅读中感受到快乐,只有这样,他们才能真正地投入阅读中。例如阅读《皇帝的新衣》时,教师可以开展角色扮演活动,让学生扮演不同的角色,体会故事中的角色,让学生感受故事中的人物风情,体会生活态度。从而深层次地理解文章内容,并对文章更有兴趣,进而有效地提升自主阅读能力。

此外,阅读课的教学方式要有所改变,传统的教学方式往往单刀直入,教师直接布置教学安排,然后让学生完成教学作业,例如摘抄文章、提炼文章主旨等。这种模式的教学,在一定程度上打击了学生的阅读兴趣。因此,教师需要创新教学模式,讲课要新颖有趣,模式要变化多样才能吸引学生注意力,从而引导学生积极地参与自主阅读课堂。当然,在阅读后讲解课文内容时,教师要根据实际情况,结合教学安排,采用不同的教学方式。这对教师就提高了要求,教师需要掌握多种教学模式,以应对课堂需要。所以,教师自身也需要不断学习,还要与时俱进,根据现实情况,随时调整教学进度和教学内容。例如,教师可以发挥信息化技术的优势,充分利用多媒体等现代化技术进行讲课,吸引学生对课堂内容的关注,激发学生对自主阅读的兴趣,从而帮助学生养成自主阅读的好习惯。

五、自主探究,拓展阅读创新思维

对于小学语文教学而言,自主阅读教学活动开展过程中,教师要引导和鼓励学生大胆想象地阅读,通过自主探究,不仅可以有效拓展自身的阅读创新思维,而且还可以提高自主阅读教学效果。自主探究阅读教学方法如下:(1)在阅读教学过程中,教师要引导学生更好地把握与体会阅读材料的真实情境。例如,在《荷花》一文教学过程中,教师可以要求学生带着情感来对文章内容进行阅读,这样可以使学生达到情感的共鸣,使他们更好地体会和感受荷花之美;(2)鼓励学生根据课堂教学内容来发挥自己的想象。在小学语文阅读教学过程中,教师可以引导学生对课堂教学内容进行想象,并在此基础上对教学内容进行自主探究,这样不仅可以有效拓展学生的阅读创新思维,而且还可以提高学生的阅读水平;(3)引导学生主动探究、自主阅读。在小学语文阅读教学过程中,小学生最好能够通过自主探究来发现问题、分析问题、思考问题、解答问题,这样不仅可以培养学生的问题意识,而且还可以激发学生的创新性思维;(4)对“空白处”开展创造性想象。这里所提及的“空白处”一般是指结尾处可续写的情节或文中使用省略号的位置。例如,在《精卫填海》一节内容教学时,教师可以鼓励学生想象:“是否精卫的子子孙孙能够最终将大海填平呢?”这样可以有效激发小学生的阅读兴趣,提高学生的想象能力。

六、合理设疑,激发学生主观能动性

俗话说得好,“兴趣是最好的老师。”而以往的传统课堂教学,只是教师一味地照本宣科,更多地关注教学效果,而忽视了教学过程,致使学生的自主阅读积极性不高,缺乏一定的主观能动性。因此,为了确保小学语文自主阅读教学活动的顺利进行,并提高学生的自主阅读能力,则需要合理设疑,这样既可以有效激发学生的主观能动性,而且还可以确保自主阅读教学的有效性。在小学语文自主阅读教学阶段,教师需要结合小学生的好奇心特点,来为其创设良好的问题情境,给学生营造出一种身临其境的感觉,更好地提高自主阅读教学效果。作为小学语文教师,需要根据不同年龄段的学生来为其选择不同的设疑方式,以期更好地激发学生的主观能动性。对于小学低年级学生来说,他们的知识接受能力与思维能力有限,此时教师可以边教学边设疑,以加深他们对语文知识的了解和掌握。对小学中高年级学生,可以通过预习的方式,来为他们设置一些与课堂教学内容相关的疑问,使他们带着问题去阅读,这样不仅可以确保自主阅读教学活动的顺利进行,而且还可以有效激发学生阅读求真的兴趣,提高学生的自主阅读能力。

七、小结

综上所述,自主阅读是小学语文教学的重要组成部分之一。教师要重视自主阅读课堂,培养学生自主阅读的能力。当然,对于小学生这个阶段而言,想要实现学生自主阅读,是语文教学的难点之一。因此,作为教师,可以采用创新课堂教学模式、改变师生关系等方式来促进学生自主阅读,通过激发学生的兴趣,提高学生对自主阅读的积极性,拓展学生阅读的思维能力,促使小学语文自主阅读教学活动能有效地开展,全方位地提升学生的能力,并实现学生的身心都能够获得健康发展的目的。

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