摘 要：在当前教育教学大环境下，要求教师在课堂中体现自主学习，合作探究，更要做到精讲，以求课堂达到高效，从而保证课堂教学质量。但在一片追求高效声中，部分教师容易走进误区，使高效走向反面。這就需要教师在课堂中擦亮双眼，有效避免“伪”高效。

关键词：高效课堂;伪自主;伪合作;伪精讲

在大力推进素质教育的背景下，新一轮课堂教学改革如期袭来，湛江市“自主学习、合作探究、精讲释疑、训练检测”四环节教学模式对我们课堂教学提出了更高的要求。在此大环境下，高效课堂应声而出，在追求课堂的高效时，很多教师也不自觉地闯进了误区。

一、伪自主

《义务教育英语课程标准》中明确指出：小学英语课堂教学要为学生提供自主学习的机会。在课堂教学中，根据新课程标准的理念倡导“自主学习”是大势所趋，但部分教师为了课堂的“高效”，在力推“自主学习”的同时，也把“自主学习”置于极端之地。

1.自学全安排在课余

如何让课堂教学更加高效，这是很多教师都在思考的问题。在这有限的40分钟内，如何做到既完成教学任务，又能提高教学质量，达成高效呢？学生的自学就显得尤为重要了。为了课堂内的高效，很多教师不自觉地把学生自学的时间安排在课余。认为这样学生自主学习的时间就不会挤占课堂教学时间，课堂就会更高效，其实不然。在小学英语教学中，如果把所有的学生自学环节都安排在课后，不但会大大加重学生的学习负担，而且学习效果不一定会达到预期的目标。……