李云飞

摘 要：创新是进步的灵魂，随着科学技术的飞速发展，社会中对创新型人才的需求也越来越多。在初中数学教学中，依据课程创新理念，要求教师在进行教学时，需对学生的创新能力进行培养，从而使学生奠定良好的素养基础，使学生能够具备更完善和全面的品质和能力，为学生将来的成长和发展做好铺垫。

关键词：初中数学;教学;创新能力

初中数学教学中培养学生的创新能力对学生而言十分重要，这是由于中学生正处于成长发育的重要时期，其在这个年龄阶段思维比较活跃，对创新有着浓烈的兴趣，在这个时期对学生的创新能力进行培养能够使学生更好地形成能力和素养基础，有利于学生长远地成长发展。因此，教师应立足于对学生创新能力的培养，积极地探究学生乐于并善于接受的教学策略来展开教学，从而使学生能够在中学阶段形成良好的创新能力，并使学生能够更好地学习进步，推动学生个人综合素养的提高。那么，教师应如何培养学生的创新能力呢？笔者结合自身多年的教学经验对此进行一番探究。

一、以问导学，培养学生探究创新意识

在初中数学教学中，教师培养学生的创新思维首先应培养学生的探究创新意识，学生只有具备了良好的探究创新意识，才能够主动站在创新的角度去思考问题，从而推动自身创新能力的提升。而教师在展开教学时，可以进行以问导学，利用问题来引导学生思维、引发学生思考、引起学生兴趣，从而调动学生学习创新的积极性，使学生能够潜移默化地形成创新意识，进而能够自觉地在面对问题时采用创新的解决策略去处理问题。

例如，笔者在讲“有理数”这一课时，笔者先是将有理数的概念讲解给学生，然后，笔者列出整数合集、负整数合集、分数合集以及负分数合集，接着，笔者又以如下问题引发学生思考：“这些合集都有哪些是有理数？0是有理数吗？它应该在哪个合集里？自然数是整数吗？是正数吗？是有理数吗？其应该在哪个合集里？还有哪些数字是难以判断的呢？你们能不能想出来？”这便引发了学生的探究创新意识，使学生能够积极地提出创新性的思考和问题，提升学生学习的积极性，推动学生学习效果的提升。

二、联系生活，培养学生想象创新思维

对中学生而言，生活是其最为熟悉的场合，其对生活的兴趣要远大于对学习的兴趣，教师在培养学生的创新能力时，不能忽略生活场景对学生的影响，而是应积极地联系生活，立足于生活让学生展开想象，才能够使学生对数学知识和概念产生印象，从而使学生能够对数学知识产生更形象的理解和思考，并锻炼自身的思维能力，形成创新思维，推动创新能力的提升。

例如，笔者在讲“平行线和相交线”这一课时，笔者便让学生展开联想：“同学们，你们在生活中有见过两条相互平行但是不会产生交集的线吗？你们想想，这样的线在生活中存在吗？”然后，笔者便让学生发挥想象力，去思考生活中平行而不相交的线，并以城市公路为例，向学生解析了其是如何平行而不相交的，接着学生便纷纷发动思维去思考生活中平行线的存在，而当有一位学生提出两个互为陌生人的人生线是平行线后，其他学生也纷纷展开了创新，积极地思考更加形象地能够表达平行线的模型，这便调动了学生学习和思考的高度兴趣，之后笔者引出平行线和相交线的定义，学生理解更加容易。

三、动手实践，培养学生实际创新能力

实践是创新的必经之路，在初中数学教学中，教师对学生创新能力的培養需立足于实践，这样才能够使学生在实践中亲自动手进行创新，切身体会创新的乐趣和过程，从而使学生能够具备创新操作和实践的经验，推动学生创新能力的有效提升。而教师可以结合教学内容为学生创设动手实践的场景，使学生能够在动手实践中找到创新的乐趣，从而能够积极地在学习和生活中去创新。

例如，笔者在讲“勾股定理”这一课时，便为学生准备了硬纸片、剪刀、直尺、三角尺、太空沙等器具，然后让学生动手创设模型去验证勾股定理，并让学生以小组为单位去设计动手实践的方案，要求学生立足于创新的角度，最后做出让人眼前一亮的作品。而笔者也会为学生打分，激发学生的竞争意识，使学生能够主动、积极地进行创新，并在这个过程中熟悉动手操作的过程。而学生在这个动手实践过程中，既可以亲身验证勾股定理，又能够体会到创新的乐趣，这便能够推动学生创新兴趣的进一步产生，也能使学生更好地理解数学知识概念。

综上所述，教师在初中数学课堂中展开教学时，应立足于对学生创新能力的培养来制定教学策略，培养学生的探究创新意识、想象创新思维以及实际创新能力，从而推动学生创新能力素养的全面提升，并使学生能够在创新能力的形成中锻炼自身活跃的思维、动手操作能力以及学习兴趣等，推动学生数学综合素养的完善，使学生能够在初中数学学习中高效地学习成长。

参考文献：

[1]公海燕.对初中数学教学中培养学生创新能力的思考[J]. 中国校外教育，2018（33）.

[2]尹海香，王文杰.借数学课堂 培养创新能力：黄石八中“四合一”健康课堂[J].数学学习与研究，2018（18）.