颜为龙

摘 要：初中道德与法治是初中教学中重要的科目之一，这门课程是教和学相互渗透结合的一门课程，教师要注意把教学理论和具体生活实践相结合起来，不断地提升初中生的品德素养，使其从小就注重德育。分析了网络时代初中道德与法治课程深化教学改革的措施。

关键词：道德与法治;网络时代;渗透模式

初中是每个人一生良好品行形成的重要和起步阶段，这一时期思想教育就显得格外的重要，学生在平时的生活和学习中对这一方面的重视度不高，对思想品德这方面的知识热情和兴趣不高。教师在教学时主动地多和学生沟通交流，根据学生自身情况制定相应的教学策略，帮助他们健康成长。

一、初中道德与法治教学现状

德育是关乎一个人内在修养的教育，初中生正处于人生观、价值观形成的重要时期。教师在这一关键时期要灌输给学生正确的道德观念，为他们日后的健康成长打下坚实的基础。最重要的是加强课堂上的德育，满足素质教育的发展要求。在教育教学改革的大背景下，按照道德与法治教学的规律，教师应该适时地有机渗透德育，使得学生在掌握知识的同时，身心方面也有所进步。

初中的教育方法一直在变革，可是无论在哪一门的课堂上，课堂的主体始终都是教师，教师一直都按照传统的教学模式和教学大纲进行笼统教学，不重视学生的主体地位，对于学生的品德教育仅仅停留在表层课堂上，不进行深入的探索和教育，无法真正提高学生的学习积极性。在进行教学的过程中教师往往只能做到传授书本中的知识和内容，不会真正地去把教材和实际生活联系到一起，学生在听课时会觉得内容空洞乏味，不会真正地投入到课堂中去。在初中阶段，并没有太多专门从事道德与法治教学的教师，道德与法治教学的传授教师都是由其他学科的老师兼任，所以无法完全地实现对初中生的品德教育。而且道德与法治教师的流动性相对来说也比较大，再加上不够专业，这样一來就直接导致了道德与法治教学质量低下，也严重挫伤了学生的主动性和学习积极性，学生就不会给予该门学科太大重视。

二、加强初中道德与法治教学的策略

1.明确课程德育教学目标

教育目标的确定并执行是保证教育工作顺利开展的重要前提。对于德育而言，这种目标的确定也非常重要。教育观念就是育人为本、德育为先，因此在开展大学教育过程中，教师应该充分重视初中生的德育工作，让学生先明白做人的道理，再通过努力学习成材成功。在确定德育目标时，应该严格做到以学生的基本情况为基础，针对不同年级的德育层次和特点，制订可行性教学计划，从而提高德育的实效。

比如，初中生思想不成熟，价值观念尚处于成长阶段，教师要言传身教，合理利用榜样的力量。道德与法治教材内容中有很多德育典型与优秀人物，教师应引导学生对教材内容进行赏析，感受到文章中的人物美，并让作品将各类人物形象展现出来，与初中生产生共鸣，帮助初中生树立正确的价值观与道德观。

2.丰富课堂教学活动

小孩子天性好动，注意力不易集中到一起，经常会被有趣的事情所吸引，所以教师在进行教学时要尽可能地采取形式多样的教学方式，吸引他们的注意力，让他们把精力放到学习上来。

比如，教师可以进行多媒体教学，采用多媒体技术播放与品德教学有关的视频，让他们在观看中产生对该门学科的兴趣和热情。而且在采用多媒体教学的过程中可以形成安静良好的学习氛围，让他们轻松地进行学习和观看，也会使得教学内容更加明了和直观，便于初中生理解。

3.创设教学情境问题

初中生在一开始并不清楚这门学科主要是想讲授什么，也不了解学习的流程，教师就需要采用问题引导的形式来让他们了解学习的内容，形成一个完整的思路，如此有助于激发学生对知识的渴望和追求，让他们主动地思考问题达到情感上的共鸣，情和理互相渗透，更加高效地推动课堂教学开展的效率。在平时的教学中适当地加入生活中的情景可以让他们在平时的学习中收获许多，他们会把在生活中学到的知识进行深化进而变成自身的修养。比如，在讲授《诚信是金》时，教师可以向学生提出问题，让他们谈一谈什么样的行为才算是诚信的，也要让他们意识到诚信的重要性，进而做到诚实守信。如，滨江地区村落包括起龙、采青、探亲趁景、竞渡、吃龙船饭、藏龙等环节和仪式的龙舟习俗，蕴含着浓郁的睦邻友善的乡邻亲情。学生通过参与实践，感受浓浓的人文关怀和浓郁的乡情，体会龙舟竞渡的团结拼搏，奋勇争先的精神。

总之，道德与法治来源于生活也高于生活，有助于促进初中生树立起正确的人生观，所以学校和教师要重视这方面的教育，教师要充分掌握学生们的特点，因材施教，以提升道德与法治教学地有效性，大大地促进道德与法治教学的质量和效率，最大程度地提升初中生的品德修养，培养出高素质的人才。

参考文献：

[1]邢娟.提高《道德与法治》教学效果，助力初中生道德发展[J].中国校外教育，2019（8）：123，125.

[2]王玉瑾.案例教学法在初中道德与法治课堂的有效运用[J].才智，2019（8）：180.