张全洁

摘 要：小学阶段的语文作文教学是提升学生综合素质的重要教学内容，在新课程改革的进一步深化推进下，五年级语文作文教学就要注重教学教法的创新应用。就小学五年级语文作文教学的现状进行阐述，然后就教学教法创新的措施详细探究。

关键词：五年级;语文作文;教学教法

小学语文作文是对学生语文综合知識运用能力培养的基础内容，在教学当中要采用多样化的方法，从整体上提升学生写作的能力，提高语文作文教学的整体质量水平。

一、小学五年级语文作文教学的现状

小学五年级语文作文教学当中，由于受到传统教学观念因素的影响，教学当中还存在着相应的问题。语文作文教学当中学生写作的兴趣不浓，对语文作文的写作通常是怀着恐惧的心理，写作的过程比较痛苦。写作的内容上缺乏真实的情感，写出的内容也无法有效引起别人的共鸣，由于受学生自身的学习因素的影响，对语文作文的教学产生了很大阻力。另外，从教学的层面来看，语文作文的实际教学过程中，对学生写作的基础知识积累没有重视，只注重书面的教育，而忽视了实践教育，这也不利于语文作文教学的发展。

二、小学五年级语文作文教学教法创新措施

面对新的教学改革发展的环境，小学五年级语文作文的教学创新就显得格外重要，在实际的教学当中就要注重教学教法的创新应用，从以下几点加强重视：

第一，激发学生写作的兴趣。小学五年级的学生，已经有了一定的知识基础，但是在知识的灵活运用上还存在着一些不足之处，调动学生写作的积极性和兴趣，就成为提高学生写作能力的重要基础[1]。所以在语文作文课堂教学当中，就需要采用多样化的方法来激发学生的写作兴趣，让学生在兴趣的驱动下，主动进入写作氛围当中。写作题目的选择，要和学生的兴趣相结合，选择学生比较感兴趣的事物进行写作，这样才能有助于调动学生的写作积极性。

第二，明确写作的环节步骤。小学五年级的语文作文教学当中，要丰富学生的情感，让学生按照相应的步骤进行落实，从而保障作文写作的质量。语文作文的教学当中，需要和学生的生活紧密结合起来，作文教学的生活化，有助于引发学生的共鸣，让学生对写作的内容熟悉，这样才能真正调动学生写作的主动积极性。教学中要明确写作的环节步骤，让学生按照环节步骤进行逐步的落实，从而提升学生的写作训练[2]。主要是依照着观察具体事物，引发学生内心的思考，初步的思考写法，完成草稿，正式的成文。在不同的写作环节也会有着不同的要求，需要在各环节之间强化联系，让学生在写作的时候能言之有物，将真实的情感表达出来，这样才能有助于提升学生对事物观察的敏感度。

第三，注重大胆的创新。五年级语文作文的教学要让学生有大胆创新的气魄，构造成独特的篇章。五年级的学生已经掌握相应写作技巧，对生活中的真善美以及假恶丑也有着初步辨别能力，发展学生创新思维也是作文教学的重要目标。作文的教学过程中，就要充分注重打破思维定式，积极培养学生的发散思维，教师要积极引导学生转换角度思考，批判性思考，让学生获得与众不同的思维方法，让学生在写作的过程中大胆创新，运用好创新思维才能将作文的独特之处体现出来[3]。

第四，细节性的优化指导。作文写作的教学当中需要从细节性的教学方面加强指导，语言是活动的表现之一，作文的写作是通过语言文字书面交流表达的重要工具，语言表达的能力对作文的能力体现有着直接影响。语文作文的教学当中要充分注重内容上的合理选择，然后进行针对性的训练，如对于插叙形式的训练过程中，作为比较重要的写作技巧，运用得当就会增加文章的一波三折的效果，教学中通过人物语言或者是心理描写等方法，将规律揭示给学生，这样有助于对学生的拓展思维进行有效的锻炼[4]。语文教学中在细节的指导上，注重放大细节的指导，学生在写作的过程中，常常写不出细节，这就说明学生的观察能力不强，没有在头脑当中形成连续动态画面。所以在作文教学中就要引导学生对细节的写作，将细节放大化。如在进行描写游戏活动场面的时候，穿衣服比赛，由于游戏中学生的观察能力不强，在落实到纸上的时候就会显得力不从心。为了能让学生对游戏的观察有更多的体会，安排二次表演，让学生观察细节，选择比赛中穿得最快最整齐的一名学生，和最慢且闹出笑话的学生，选出还想再次参加比赛的学生。通过细节的添加，就能让学生在观察上有侧重点，这对提升学生细节的描写能力有着积极作用。

三、结语

小学五年级的语文作文的教学过程中，要充分注重教学教法的科学应用，从整体上提升语文作文教学的质量，促进学生的可持续发展。通过上文中对作文教学的探究，希望能对五年级学生的写作有所裨益。

参考文献：

[1]何祥佑.探究农村小学语文习作指导与技巧[J].学周刊，2019（14）：119.

[2]曾小霞.小学高年级快乐作文的教学研究[J].学周刊，2019（13）：111.

[3]安翠娟.试论小学语文写作教学中存在的问题及解决策略[J].中国校外教育，2019（10）：52，54.

[4]潘艳萍.强化小学语文作文指导效果的若干思考[J].甘肃教育，2019（7）：86.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度一般自筹课题《小学高年级学生习作常见问题及对策研究——以靖远县某学校为例》阶段性研究成果。课题立项号：GS[2018]GHB0829。