李敏

摘 要：在教育改革不断深入推进的过程中，隐性教育逐渐受到了更多人的重视，隐性教育与素质教育理念相符合，并不是直接枯燥灌输理论知识，而是将知识回归生活，促使学生在参与体验中获得知识，受到道德情感上的熏陶，从而获得更好的教育效果。在小学道德与法治教学中，教师也应该进行隐性教学的教学设计，丰富隐性教学视野，创新教学过程，还要注重增进师生互动交流，最终实现对小学生良好道德品性的培养。本文主要探究了小学道德与法治课程中隐性教育的应用，以供参考。

关键词：小学道德与法治 隐性教育 应用

引 言

对于教育活动的开展，除了我们平时一般意义上的显性教育外，还有另外一个方面是隐性教育，就是将知识与生活进行融合，让教学回归生活。小学道德与法治课程的目标之一，就是扩充学生的思想，完善学生的心灵，包含着很多隐性教育因素，这也使得隐性教育可以较好的进行渗透。小学道德与法治教师需要具备隐性教育意识，并且充分整合多种教学资源，进行这方面的教学设计，这样学生在教学中会更好的理解接受，加深了学习体验，有助于良好道德情感的培养。

1 优化教学设计，丰富隐性教学视野

小學道德与法治教师在开展隐性教育的过程中，必须要以新课改理念为指导，对传统教学模式进行优化设计，教师要深入开展教学研究，具备隐性教育资源的自觉挖掘意识，关注学生的日常学习生活，善于捕捉其中的教育元素，寻找一切契机进行隐性教育的渗透，以满足小学生健康成长的需要。教师不能仅仅对学生进行理论知识的讲述，更应该引用学生身边生活中的熟知的例子，或者组织开展一些实践活动，这样的教学才能真正对学生产生思想启迪和道德教育的效果。小学道德与法治这门课程的知识多数都来源于生活，所以要注重隐性教学视野的丰富，根据学生对生活的认知，引入形式多样的生活案例，才能有效激活学生的认知基础[1]。道德与法治知识与学生的生活中有很多交集，教师应该具备敏锐的洞察力，注意每个细节，对知识内容进行全面深入的多重研究，寻求有效的契机，真正为隐性教育的开展提供条件。例如，在学校中要通过班级活动培养学生的集体意识，形成热爱班级大家庭的认知;在野外要让学生细致观察山水花鸟等各种景物，培养热爱大自然的美好情感;在街道上，还要让学生懂得遵守交通规则，珍爱生命。

2 探索创新教学过程，引导学生积极参与

在传统单一的灌输式教学模式下，小学道德与法治教师无法开展隐性教育，所以必须要对教学过程进行完善和创新，在生活化理念的指导下，探索运用更为多元化、开放式的教学方式方法，这样才能引导学生积极参与其中，最终实现预期的教学效果[2]。在当今信息化时代，教师在教学中要注重引入先进的信息化教学手段，可以精心制作多媒体课件，或者制作微课视频，引入网络平台上丰富的教育资源，借助图片、视频、动画等形式直观生动地呈现出来，这样能够有效激发学生的学习兴趣，更为积极主动地思考生活中相关事情，从而提高教学的有效性。例如在部编版小学道德与法治“我和大自然”内容教学中，教师就可以通过多媒体课件为学生展示满地的落叶，金黄的麦田，黄澄澄的果实等内容，学生的注意力一定会被吸引过来，他们尽情的欣赏，不时发出赞叹，真正融入到了秋天的景色中，不由地产生了热爱秋天，热爱大自然的美好情感，这样无需教师过多的讲述，自然就能通过隐性教育很容易地达到教学目标。

3 增进师生互动交流，有针对性地引导教育

在隐性教育实施的过程中，小学道德与法治教师需要关注学生的主体地位，要围绕学生的心理状态这个核心，多与学生进行互动交流，走入到他们的内心中，深入细致地分析学生的言行表现，从中找出存在的问题，从而进行有针对性的教育指导，并且还要注意给予更多的肯定和鼓励，从而引导学生转变生活态度，养成良好的习惯，热爱生活，珍惜生活，这样才能真正诠释隐性教育的价值[3]。教师还应该具备主动运用隐性教育的意识，除了在课堂知识讲解之外，还可以优化布置教室环境，比如将课桌围成一个圈，师生围在一起平等的聊天交流，教师用真诚感染学生，努力拉近与学生之间的距离，获得学生的信任，从而为隐性教育的开展奠定情感基础，在互动中引导学生更好的面对生活，思考生活，使其成长为一名未来对社会有用的人。

结 语

总之，在小学道德与法治课程教学过程中，教师要注重进行隐性教育的设计和运用，积极贯彻实行生活化教学理念，在与学生生活实际进行接轨的过程中，抓住宝贵的教育机会，让学生在知识学习过程中潜移默化地得到心灵情感上的熏陶，从而充分体现隐性教育的优势，培养小学生良好的道德品质，为以后的成长进步打下坚实的基础。

参考文献

[1] 张兵. 小学《道德与法治》课堂中的隐性教育[J].华夏教师，2018（28）：79-80.

[2] 宗海玲. 小学道德与法治课程中的隐性教育[J].西部素质教育，2017，3（21）：227-228.

[3] 朱爱春. 小学道德与法制课程中的隐性教育[J].中华少年，2018（02）：51.