小学高年级英语课堂教学中的提问技巧分析

2019-09-16刘迎春

校园英语·上旬 2019年8期

【摘要】提问属于教师语言的重要组成部分，同时也是课堂教学的重点，有效的提问能够调动学生参与课堂学习的积极性，实现课堂教学的师生互动，同时还能够发展小学生们的思维与语言的运用能力。所以，在新课标背景下，对提问技巧在小学英语课堂教学中的运用对策进行研究非常重要。本文主要阐述小学英语课堂教学中开展提问的有效路径。

【关键词】小学英语;课堂教学;提问技巧分析

【作者简介】刘迎春，邵武市实验小学新天地分校。

在小学英语课堂教学中，提出问题与回答问题是正常教学环节，但是在传统教学模式中教师所提出的问题都过于直接，导致很多小学生都失去了回答问题的兴趣，部分学生甚至放弃了回答，使得小学英语课堂教学提问缺乏有效性。因此，小学英语教师需要重视提问技巧。

一、提问的原则

首先激发兴趣的原则。在当前小学英语教学中，激发小学生们的英语学习兴趣是一项重要任务，在小学英语课堂提问环节中，教师需要以调动学生学习积极性和激发学生学习动机为基础。从教材与学生心理特点角度出发，逐渐提出富有趣味性的问题。

其次启发思维的原则。小学生英语教师的课堂提问要以激发小学生思考与求知欲望为目标，促进小学生思维发展，进而培养小学生们的创造能力与求异能力。课堂提问并不是随意发问，教师需要以启发思维进行提问，引导学生思考，步步为营，循序渐进，使学生对内容逐步感知，进而提升小学英语课堂教学效率。

二、小学高年级英语课堂教学的提问技巧

1.提出趣味性问题让小学生乐于回答问题。在小学英语教学提问环节中，小学生对教师所提出的问题无法回答的首要原因就是教师所讲述的内容十分枯燥，学生没有将自己的注意力投入到学习中，当英语教师提出问题时，学生常常会感到教师提出的问题也没有意思，失去了回答问题的兴趣。所以，英语教师在提问的过程中，需要融合实际教学内容提出一些趣味性问题，使小学生对问题产生兴趣，这样能够培养学生乐于回答问题的积极性。

例如在闽教版小学英语《Story Time》这一内容中，主要讲述的教师猫和老鼠之间的故事，英语教师可以依照课文内容，在开展课堂教学之前提出这一问题：“As the students know， cats and mice are public enemies， but why do they live in the same house”？这样的趣味提问方式，能够让小学生们进行思考，同时激发学生想要回答问题的思想。学生想要回答这一问题，首先需要了解文章內容，体会和感受文章中的人物情景，借助这样的趣味问题，能够将小学生们带入到课文学习中，同时还有利于引导小学生们自主回答问题。利用这种趣味性的问题来启发小学生，可以让学生们深入分析和思考，进而乐于回答教师提出问题。

2.引问题方向让学生都可以独立回答问题。在回答问题的过程中，学生难免会碰到一些困难，在学生难以回答或回答错误时，教师切不可直接否定学生，也不能让其他同学回答，而是要引导学生认真思考和分析，以此来帮助小学生更好地解决问题，这样当学生在找到答案时，会有一种强烈的成就感，自信心也会随之增加。

例如在闽教版小学英语《Plans for the Summer》这一内容中，英语教师可以向学生提出这一问题：“Do you know what the plan means？”，面对这一陌生的单词，大部分学生都会表示不知道，这时教师不可直接否定学生，而是需要逐渐引导学生：“What does the summer mean？”学生回答道：“夏天”。然后英语教师可以继续引导：“What are the students doing in summer？”小学生回答道：“be at home”，英语教师在继续引导：“why？”，小学生们在思考之后回答：“Because we dont have to go to school”。之后英语教师在让小学生们猜出它的含义，小学生们在认真思考之后回答道：“是假期吗？”教师可以示意，再进一步提问引导，这样的方式可以让小学生们不断思考，其比较于传统教学模式的一味批评、抹杀小学生们的学习动力，能够更好地帮助小学生独立回答问题，进而思考出正确的答案。