【摘要】在小学英语学科中进行教学评一致性课堂研究，随着国家在2017年要求发展学科核心素养，培育关键能力，我们积极地将这一理念融于其中，尝试在培育关键能力的基础上“学会思维”这一新的理念。学会思维其本质是“会”思维。思维品质决定个体思维成果的质量，帮助学生更为迅速地找到解决问题的有效方法。

【关键词】教学评一致性;小学英语;学会思维

【作者简介】李希，江苏省常州市清潭实验小学。

一、分析制定教学目标的依据

以译林版4下Unit 5 Seasons这个单元的Storytime板块为案例进行剖析，针对学生实际，解析本单元围绕季节主题，为学生提供了具有生活常识性的语言学习材料，storytime板块第一课，要求学生能在图片等的帮助下听懂、读懂并能对文本内容进行简单的复述。因此，从板块功能着手，把本单元定位为使学生初步感知季节类单词：spring、summer、autumn、winter等，能在实际语境中运用句型：I like... Its... We can... 进行交际，并能运用学习策略提取文本信息，根据关键词概括进行复述。学生学习活动的设计以理解沟通能力维度的培育与养成为主，通过文本段落由扶到放的有序推进，同伴互助掌握阅读方法，以小组合作共制思维导图的形式逐步掌握文本结构，帮助学生自主归纳提炼文本结构，最终进行语篇输出。

二、以“学会思维”为准绳架构学习目标

理解沟通：学习目标：准确分析，提取信息。通过歌曲视频，培育学生提取信息，概括了解的能力。学习方法：根据板书进行语用输出。通过师生共同梳理季节的相关信息，进行板书信息的综合输出。……