大学英语口语教学现状及教学方法创新分析

2019-09-16李德安

校园英语·上旬 2019年8期

【摘要】当前，全球化的发展趋势越来越深入，市场对于国际化的人才需求也越来越旺盛，现阶段，高素质的英语人才更是短缺，而高校在英语人才培养方面，存在一定程度的哑巴式英语现象，人才英语功底好，但是实际的语言交际能力差，这就要求高校在英语课程教学中，更加注重口语教学。本文就大学英语口语教学现状进行分析，探究大学英语口语教学方法的有效创新对策。

【关键词】大学英语;口语教学;创新

【作者简介】李德安（1973.05-），男，汉族，山东沂源人，泰山职业技术学院，经济学专业，高校讲师，本科，研究方向：大学英语教学和现代职业教育理论与实践研究工作。

当前，大学英语口语课程是大学英语专业必修课，而在实际的课程教学中，学生整体的口语水平并不理想，学生在毕业后的口语交际能力上也有较大的欠缺，对此，需要进一步强化口语教学实践，推动课程教学创新，促进口语教学质量不断提升。

一、大学英语口语教学现状

现阶段，大学英语口语课课程相对于其他专业课的课时较少，一般一周两到四个课时，学生的口语训练和学习时间比较短，很多学生要想提升口语水平，则需要在课后自己进行锻炼。大学英语口语教学中，学校和教师在为学生创设有效的口语学习环境上也存在一定的不足，缺乏口语语言交际氛围。在大学英语口语课程教学实践中，教师多为外籍教师，这些教师中，很多并不是教育学专业的相关人士，一些只是游历中国的外国人，这些教师具有一定的英语口语交际能力，但是在课程教学方面缺乏理论基础和实践经验，在很多英语口语课程上，教师更多的是带领学生进行游戏，学生整体的英语口语缺乏专业教学指导。在英语课程教学中，学生缺乏专业的情境教学基础，教师在教学中忽视创设和学生未来职业相关的情境，很多口语交际场景都是比较随意的，没有特定的主题的，这样的课程教学也很难实现理想的教学成效。

二、大学英语口语教学方法创新对策

1.完善课时设置，营造有效的口语交际氛围。针对大学英语口语教学，相关高校要进一步完善英语口语教学课时设置，适当增加英语口语教学课时，为学生创造更多的口语锻炼机会。在口语交际氛围营造上，要进一步推进口语大赛工作，积极鼓励学生参与各类有影响力的口语竞赛，进一步丰富口语竞赛形式，扩大赛事影响力。通过多元化的口语大赛有效展示学院的师生的朝气与活力。要进一步提升高校英语口语实践氛围，提高学生口语大赛的参与度，全体教师应积极投入、有效宣传、精心指导，通过师生共同努力，有效提升大学英语口语教学质量与水平。针对赛事本身，要认识到口语大赛能很好地激起学生语言应用的积极性，对学生的语言知识广度与深度做出测评，与此同时，也给广大师生提供一个更好的交流平台，展示各自语言学习成效和教学效果。对于学校来说，口语大赛能够推动教学模式改革，除此之外，还可以积极开展相关的口语文化艺术节，让学生更好地应用口语知识，真正让学生做到学以致用。

2.提升口语教师教学专业性，促进口语教学质量提升。英语口语教师质量的提升是促进英语口语教学质量提升的关键要素之一，为提高高校英语口语教师的英语口语应用能力，强化国际化意识，在口语师资培育方面，高校要积极开展国际化合作、开展双语教学、选派优秀人員出国、培养未来学术大师服务，针对英语口语教师开展英语口语培训班。要鼓励青年教师在语言规范、教学方法、创新能力等方面不断地自我提升，有效激发学生的学习动力、与学生共同成长。针对英语口语教学，相关培训工作还要重点围绕“学术英语课程”“口头表达能力课程”“笔头表达能力课程”改革和实践创新开展，研究兴趣自由选择论坛，切磋教法、共商发展。将重要议题涵盖：（1）重新整合属于同一大类的各门课程，形成一系列难度层次分明、特色鲜明的课程;（2）制定大学本科生（非英语专业）的英语口语能力培养方案以及英语笔语能力培养方案，以进一步规范教学标准、保障教学质量。通过提升相关口语教师整体的实践教学质量，促进英语口语教学质量不断提升。

3.注重口语实践，打造优质资源平台。英语口语为语言的“输出”，要想输出有内容，同学们必须注重语言信息的“输入”，可以多关注国内外时事新闻、多阅读外语的权威资料，以拓宽知识面。同学们要有匠人精神，教师要抓好“输入”与“输出”，十年磨一剑，促进专业学生终成大器。在日常口语教学中，要强化口语实践教学，进一步规范口语教学，有效提高口语教学质量，继续推进第二课堂与文化素质教育相结合，利用碎片化时间打造学生听、说、朗读英语的日常融入与应用。此外，要促进优质外语教学资源，如iSmart教学资源平台、中国大学MOOC平台、高教社ICC云平台扥搞建设，打造高效大学英语口语教学精品教材资源，不断提高高校英语类高端技术技能人才培养质量，深化高等教育英语课程教学改革，切实提升职业教育英语口语教学的质量和有效性。