大学英语第二课堂课程化创新实践与探索

2019-09-16李彤

校园英语·上旬 2019年8期

【摘要】在当前大学教育教学课程体系中，大学英语属于十分重要的组成部分，也是学生英语素质及能力培养的重要措施，因而有效开展大学英语教学十分必要。在大学英语课程教学中，为能够使整体课程教学得到理想的效果，第二课堂课程化创新属于比较有效的一种途径。本文主要就大学英语第二课堂课程化创新进行实践探索，从而为更好开展大学英语教学提供有效依据及支持。

【关键词】大学英语;第二课堂;课程化创新

【作者简介】李彤（1979-），女，广西玉林人，广西科技大学讲师，硕士，研究方向：英语教学与研究。

在目前大学英语课堂教学中，第二课堂属于重要的组成部分，也是实现大学英语更好教学在重要基础，因而有效实现第二课堂教学十分必要。在大学英语第二课堂教学中，为能够得到更满意的效果，需要大学英语教师对其进行课程化创新，并且要加强实践探索，以更好实现第二课堂的课程化创新，更好实施第二课堂教学，进而使整个大学英语课堂教学活动得以更好地开展，使教学质量及效果得以有效提升，实现英语教学的更好发展。

一、大学英语第二课堂教学中存在的问题

1.未充分重视大学英语第二课堂。就目前大学英语教学实际情况而言，很多学校及教师对于第二课堂并未能够充分重视，对于第二课堂在整个英语课堂教学中起到的作用并未能够清楚认识，仍旧将其单纯作为英语课外活动对待。由于对于第二课堂缺乏充分认识，在第二课堂建设方面的投入也就比较少，并且第二课堂所涉及的教学活动并未真正实现，仅仅是处于形式层面。同时，由于大部分教师及学生都将大多数时间放在第一课堂，在第二课堂教学及学习中的投入也就比较少，这种情况的存在必然会导致第二课堂教学很难取得理想的效果，最终会影响整个英语课程教学效果。

2.第二课堂教学缺乏整体性及系统性。在当前大学英语第二课堂教学中，存在的另外一个问题就是教学缺乏系统性及整体性。就目前实际情况来看，大学英语第二课堂中的一些教学内容都是分散存在的，这些课外活动之间并无密切的联系，并且这些课外活动的具备具有不定期性特点，并未能给形成系统化的课程体系。由于第二课堂教学缺乏系统性及整体性，学生在这一课堂中学习到的知识也就比较零散，未能够形成统一整体，这对于学生英语综合水平及能力的提升十分不利，影响英语教学效果及质量。

3.第二课堂教学方法缺乏合理性。在大学英语第二课堂教学中，教学方法属于最为关键的影响因素，在保证教学方法科学合理的前提下，才能够使第二课堂教学得到比较理想的效果。然而，就目前大学英语第二课堂教学实际情况而言，很多学校及教师选择的教学方法并不合理，仍选择传统讲授式教学方法开展教学，并未能够使这些课外活动的价值及实现充分发挥，也就未能够使第二课堂教学取得比较理想的效果。

二、大学英语第二课堂教学创新实践有效策略

1.创新大学英语第二课堂教学理念。在大学英语第二课堂教学中，为能够使教学创新得以更好实现，使第二课堂教学取得更加理想的效果，首要任务就是应当创新第二课堂教学理念。在实际教学过程中，作为大学英语教师，应当对第二课堂加强认识及重视，意识到第二课堂教学在提升学生英语综合能力及水平方面的重要性，从而在第二课堂教学中能够加大投入力度，对第二课堂教学加强研究，从而使第二课堂教学活动的开展具有更好的理论支持与基础，也就能够保证其取得更加满意的效果，使教学质量得以提升。

2.进一步增强第二课堂教学的系统性。在大学英语第二课堂教学中，为能够使课堂教学创新实践更好地实现，还需要增强第二课堂教学系统性。在实际课堂教学中，大学英语教师应当改变以往的分散性的第二课堂教学状况，对不同形式的第二课堂教学进行整合，使各种形式的第二课堂教学能够形成统一整体，也就使学生在第二课堂教学中更好参与，为教学效果的进一步提升提供有效在基础与保障，也能够使学生更好学习英语知识。

3.创新第二课堂教学方法。在大学英语第二课堂教学创新中，教学方法的创新也是十分重要的一个方面。在实际课堂教学中，英语教师应当改变以往的讲授式教学方法，利用现代化教学方式开展第二课堂教学，使这些课外活动的价值及作用能够得到充分发挥，保证学生能够学习到更多的课外知识，使学生的英语水平及能力实现有效提升。另外，教师还需要对多样化的教学方式进行利用，使第二课堂教学多样性增强，在此基础上更好进行第二课堂教学，实现学生英语水平的有效提升。