亓燕?刘英健?姬云

【摘要】微课程改变了传统教学模式，为高校大学英语教学增添了新的活力，推动了教育信息化的发展。在微课程设计时通过PBL模式进行课程设计，以问题作为课程导入，便于激发学生的求知欲，开创其创新思维能力，培养其探究精神，能够较好的培养学生的自主学习能力。本文首先阐述了PBL模式和微课程的内涵，进而分析了高校大学英语课程建设应用此类微课程的意义，最终提出了构建微课程的措施，如培养学生自主学习的意识、树立课程微课教学理念、提高微课质量保证学生学习兴趣等，以期望学生大学英语学习能力不断提高。

【关键词】高校;大学英语;微课程;PBL

【作者简介】亓燕（1976-），女，山东莱芜人，山东科技大学，讲师，硕士，研究方向：论语言学与应用语言学;刘英健，姬云，山东科技大学。

一、相关概念的基本内涵

1.PBL。Problem-based learning，简称PBL，是基于问题学习的一种教学法，起源于20世纪60年代美国医学课程中的自主学习模式，该模式倡导将学习内容置于真實有意义的具体实际情景中，由学生发现问题并提出问题解决方案，并借此方法锻炼其学习知识和实践操作能力，相较传统方法而言，该方法目的性强，应用价值明显，便于培养学生的探究精神。

2.微课程。微课程主要通过网络课程的形式进行播放，由学生自行查看学习，一般20分种之内，具体播放内容则包括了课本内外的很多知识点。比较传统课堂而言，该方法较灵活，自学状态下尤其适用。……