易超琴，许晋仙

（上海城建职业学院，上海 201415）

一、问题提出

近年来，我国教育信息技术迅速发展，教学模式不断变革与创新，Blending Learning混合式学习受到越来越多的关注。它包括教学理论和方法的混合，教学媒体、手段的混合，线上线下教学资源的混合，教学环境场所的混合，以及教学评价的混合等[1]。美国《新媒体联盟地平线报告(高等教育版)》提到在“加速高等教育技术采用的趋势”中，混合式学习是融合在线学习和面对面学习的最佳实践经验[2]。

高等数学是高职理工类专业一门必修公共基础课程，为进一步学习后续相关专业课程打下坚实的数学基础。近年来，高职院校生源质量不断下滑，学生基础薄弱，许多高职学生对学习高等数学有畏难情绪。探索将混合式教学模式应用于高职数学教学，其目的在于改变现状，激发学生学习数学的热情，为高职数学的教学改革增添新的活力。杨青等构建了混合式教学过程[3-5]，游安军提出高职数学从“模块化”转向“类别化”，强调的不同类别专业知识与数学的融合[6]。本文在此研究基础上，首先针对高职数学教学特点及教学中存在的一些问题，探索高职数学教改策略，然后将这些方法运用到混合式教学实践中，并以“定积分的概念及应用”为例，阐述如何实施混合式教学过程，最后分析教学效果。

二、高职数学教改策略探索

为了让混合式教学更好地为高职数学服务，本文首先针对其教学特点及教学中存在的一些问题，如与高中知识衔接欠缺、重理论轻应用、重计算轻思维、计算难度过大等，提出如下教改策略，并将这些方法运用于混合式教学实践中。……