钱 蕾

（江苏联合职业技术学院 南京分院，江苏 南京210019）

职业学校人才培养的关键看技能，技能的习得，离不开特定的实践环境，因此，在专业教学中，构建学生参与式的实训教学环境，为学生提供实训平台，才能深化学生对专业知识的理解，真正意义上掌握专业技能、提高实践能力。但在实训环境构建中对学生的真实参与性问题的考虑往往滞后，实训环境的非有效建设容易影响后期实训效果。参与式实训教学环境的构建应从实训室设施设备的配置、实训文化制度建设、实训教学师生关系建立等方面入手、多方协同，实训教学环境才能全面发挥其功能，充分支持实训教学的开展。

一、建筑智能化专业学生参与式实训室建设

智能建筑业成长与发展，迫切需要能够从事建筑智能化系统工程项目设计、施工和维护的高素质技术型人才。因此，五年制高职建筑智能化专业以此为定位，培养方向主要是：熟悉智能化系统设计规范与标准、能进行各子系统设备配置的设计人员；懂得智能化系统工程的施工组织与管理的现场专业管理人员；智能化系统工程施工的设备安装与系统调试以及售后维护与保养的专业人员；熟悉智能化各子系统的运行原理，并能保证智能化系统无故障运行的专业管理人员。

（一）建筑智能化专业参与式实训室的功能

围绕培养目标，建筑智能化专业实训教学主要围绕智能楼宇安全防范系统、综合布线系统、智能消防系统、建筑设备控制系统、建筑音视频系统和建筑智能化系统检测等展开专项和综合训练，根据各子系统特点和实践要求，建设专业的校内实训室。……