王继奎

【摘要】构建高效课堂，提升现有数学课堂教学有效性，教师可以从认真调查分析现有数学课堂从摘的问题入手，在解决这些问题的过程中，有效的实现高效化的课堂建设，小学教师要科学设计，并且调动学生的学习热情，充分的发挥学生的主人翁作用，让学生在数学中获得更多的知识和能力的成长。

【关键词】小学数学 高效课堂 有效性

小学数学教学的有效性还有待进一步地提升。随着我国“科教兴国”战略的实施，社会信息化建设步伐的加快，社会对各类高素质人才的需求增大。时下，许多文章都从不同侧面谈到了提高教育教学质量的方法、措施，都各有道理。不过当前的教育教学环境已经发生了变化，为了更好的适应当前激烈竞争的社会体制，教师也要在小学数学课堂教学中引入更加高效的教学理念和方法，有效提升教学质量，让学生们在小学数学课堂上掌握知识和本领，提高自信心。

一、密切联系学生实际，建设有效性的小学数学课堂

我们經常强调要以学生为本，以学生为中心，要紧密的围绕学生的需求来组织教学活动，而在素质教育理念的指导之下，我们更加认识到学生的内在学习潜能是无限的，要把这些能量调动出来，要让学生积极主动的参与学习，这样才能设计出更加符合他们实际能力的学习方法。而教师在整个教学过程中主导作用要充分体现，要做好学生数学学习道路上的陪伴和引导者，要善于调动学生非智力因素的参与，让学生能够在获取数学知识和提高能力的过程中，有着更加丰富的情感体验，有着更强的自我效能感。小学生的自我意识正处在逐渐发展的过程中，他们的理想和现实都可能存在着一些差距，正是在弥补这种差距的过程中，学生的自信心也逐渐增强了，因此，在小学数学的教学中，教师要鼓励学生们建构一定的教学学习目标，要有一定的理想目标的指引，这样，他们在学习中才会有更强劲的动力，才能在伟大的理想目标的指引之下，勇敢的克服数学学习道路上的诸多阻碍，高效的完成学习任务。因此，紧密围绕学生的成长发展特点来组织教学活动，开展有效的教学方法运用科学的教学手段给学生以激励，让学生身心健康全面发展。

二、结合有效的教学评价，促进小学数学课堂教学的有效提高

以学生为中心的理念，也需要教师认识到传统的教学评价模式需要发生转变，才能适应新的理念的要求。学生在数学学习中到底有哪些成长和收获，是否达成了某些教育教学的目标，光靠最终性的结果性评价还不够，也需要在教学过程中有一定的过程性评价，这样才能更好的促进学生的积极主动学习，及时的解决学生在学习过程中遇到的一些问题，避免问题日积月累让学生的成绩严重落后。

在过程性评价中，教师要关注到学生是否能够主动的建构数学的知识体系。教师在讲解完一个知识点之后，学生是否能够主动的转化成自己能够理解的语言，进行知识的内化过程。

对于课堂评价可以采取以下两个方面：语言奖励，课堂评价最简便、最及时、最有效的评价方式往往是教师的语言;肢体语言勉励。教师发自内心的真诚一致，也使得教师在肢体表情动作等方面都能够达成一致，无形当中让学生感受到非常自然的，来自教师的鼓励和促进;作业评价，通过布置和完成作业，教师了解到学生在知识方面掌握的情况，发现学生对于某一个问题或者某几个问题掌握得不够清楚，可以及时的通过批阅以及集中进行讲评的方式，帮助学生纠正错误的理解，帮助学生更深的理解数学的概念和相关定理知识，必要的时候还可以组织学生们通过小组讨论增强他们的团结协作能力，让学生的学习热情得到进一步的激励和发扬。

三、提高教师的业务能力，不断促进教学水平提高

作为课堂教学的主导者，只有不断提升教师的教学水平，不断加强教学创新工作，才能使得教学的有效性不断的走在提高的路上，在现有的基础之上，小学数学教学已经经历了太多的变革，而教师作为活生生的人，其教学理念和风格也具有独特性，因此，如何将科学的理念和个人的独特风格巧妙结合，以其产生最大的教学促进作用，这可以更好的体现出教师的综合实力。

教师需要定期参加培训工作，尤其在一些新的教学辅助手段学习方面要经常学习，不断提高现有水平，而且像信息技术这样的新的教学手段，因为其技术和内容不断创新，教师也要紧跟着创新的步伐，才能适应教育教学的需要。所以，要做一名不断学习不断进步的教师，要不断的为课堂教学有效性的提高，开动脑筋积极实践，加强与学生之间的互动沟通，提高自身的综合教育实力。

总之，在小学数学的课堂建设过程中，教师要善于调动学生的积极性，要为课堂有效性的教学做出切实的努力，要提高自身的综合实力提高对于科学理念的认知和实践能力。做一名终身学习型的教师，不断提高综合能力为学生的健康成长发展做出殷实的贡献。

参考文献：

[1]赵有娟.初中数学小班化小组合作的有效性[J].现代阅读，2013，（03）.