孙阳

摘 要：作为新时代音乐教师，在教学上要紧紧围绕音乐课标，注重音乐的审美性;发散思维，从教师、学生、音乐、资源、环境等多方面，采用多种方法来激发学生对课堂音乐的学习兴趣，点燃魅力的音乐课。

关键词：音乐课标;多种方法;激发兴趣

音乐课属于艺术学科，学生是喜欢的。之前一位70后给我讲她小时候上音乐课的事，她说那时候学校里没有钢琴，老师上课全靠一架手风琴。音乐老师拉着手风琴，在教室里走到哪弹到哪，和学生一起愉快地互动。整堂音乐课上得特别开心，所有学生的注意力都特别的集中，直到现在她都难以忘怀。是啊，在那个年代，人们的娱乐设施很少，歌唱磁带也并不多见，对于那时的学生来说，音乐课就是他们的娱乐天堂。但是，随着时代的发展、网络的普及，人们的娱乐项目越来越多，流行音乐也随处可“见”，音乐课的魅力好像比从前下降了不少，所以，作为新时代音乐教师，我们在教学上要紧紧围绕音乐课标，注重音乐的审美性，激发学生的兴趣爱好，点燃魅力的音乐课！

一、从音乐教师角度激发学生兴趣

教师对一节课的影响力是非常大的，作为音乐教师应努力发挥自身的作用，从自身的方方面面去激发学生对音乐的学习兴趣。

1.教师要积极构建师生的和谐关系

教师在教书育人的同时，还要深入走进学生、了解学生，要弯下腰倾听学生的心声与学生做朋友。其实学生还是很喜欢音乐教师的，因为大部分音乐教师性格开朗好相处，所以音乐教师应抓住这一优势，主动积极地融入学生当中去。

2.教师要充分展现个人的魅力

大多数的中小学生都会有“爱屋及乌”这样的心理，一位音乐教师如果有足够的魅力，学生就会喜欢这位教师并喜欢这个学科。

（1）人格的魅力

音乐教师更应该从多方面的角度去观察评价一个孩子，并在教学与校园生活中关爱、尊重每一位学生。音乐教师更应平易近人，用和蔼可亲的待人态度与温暖关心的话语去关爱每一名学生。

（2）音乐技能的魅力

每位音乐教师都有自己的特长强项，那么在音乐课上为何不“大显身手”呢？学生对于各种乐器的现场演奏与美声民族声乐的现场演唱是不常见的，这时，如果音乐老师能在课上的某个环节展示一番自己的特长，不但能引起他们的注意力，还能激发学生对本节课的兴趣，更能拉近师生间的距离，使学生更加喜爱音乐教师。

（3）授课的魅力

音乐课给学生带来的体验是其他学科做不到的，如果一位音乐教师把音乐课上得枯燥乏味，学生就会失去对音乐课的期待与兴趣。所以，音乐教师应认真努力地备好每一节课，并发挥创造力与想象力把课的每一个环节设计得精彩，让学生在学到音乐知识的同时有着愉悦的心情。

（4）个人形象的魅力

音乐教师属于艺术教师，而艺术是能够帮助人们增强审美感受的，所以音乐教师在个人形象上也应该多多注意一些。

为人师表，音乐教师也不例外，穿着打扮要得体大方，干净利落。当然，也不能过于死板，毕竟音乐课是生动活泼的，这样既能让学生感到音乐教师的活力与朝气，还不会过于吸引学生注意力喧宾夺主。学生视觉上的审美从音乐教师身上得到了一定的满足，从而会产生对这节课的一定兴趣。

二、从学生的角度激发对音乐的热情

学生是课堂的主体，所以教师在音乐课上应给予学生更多的机会，让他们展示自我，释放自己的能力与压力。这样，学生在音乐课上得到了满足，自然会对音乐的学习充满了激情与动力。

1.展示自我

音乐教师在教完知识点以后应该给足学生自我展示以及合作编创的时间。这样既能体现“学进去，唱出来、演出来”的理念，又能给学生展现自我的机会。学生毕竟都是孩子，自己展示出色了，受到同学和老师的夸赞，自然会非常开心，并暗自努力学好音乐。

2.确保课堂“小主人”的主体地位

音乐教师在设计课的时候应该注意，不能一直讲下去，这样已经不符合现代教育的理念了。而且，音乐教师课后也要多了解一下现在的学生最喜欢的是什么，这样才能紧紧围绕音乐课标的要求并符合学生的音乐需求，激发学生对音乐的学习兴趣。

三、从音乐自身角度引起共鸣

音乐是梦幻的、神秘的，它自身有着独特的魅力。音乐教师应紧紧抓住这一点。

1.流行音乐的引入

之前看过一个案例，某音乐教师总是在课上举例或者拓展一些经典老歌，美声、民族唱法的歌曲，使得学生不感兴趣，渐渐厌恶了音乐课。是的，经典传统的内容不能丢，但是也要多了解现在的流行音乐，问问学生最喜欢的是什么，音乐教师在备课时可以引用流行音乐作为一课的导入、切入点、编创、拓展等等。这样，不但能激发学生的学习兴趣与动力，还能使一堂音乐课变得生动多样。

2.音乐情感的共鸣

音乐充满了想象，年少的学生也充满了想象，音乐会帮助学生提升他们的发散思维能力。教材中的每一支乐曲都是精挑细选的，都是优秀的、引人深思的，并且由于每个人的成长环境、社会经历、人文素养和文化素质都是不同的，所以在欣赏音乐时，每个人的理解也是不一样的。音乐教师应紧紧抓住不同音乐的情感去烘托感染学生，并激发学生的想象力，让他们自由地在音乐中联想。

四、从音乐课堂的角度发掘更多的兴趣点

1.信息技术的运用

现在的学生从小就接触电子设备，所以在音乐课上多运用多媒体信息技术不但能够带来优质的视听体验还符合了当代学生的发展需求心理。多彩的屏幕与视频动画吸引着学生，自然激发了他们对音乐学习的兴趣。

2.注重教学资源的开发与学科内外的综合

社会在发展，音乐教学资源也是越来越丰富。音乐教师应紧紧围绕新课标学科综合这一点并注意课程资源的深入开发，这样不仅能够丰富音乐课堂，还能拓宽学生的视野。比如角色扮演话剧、当地民族音乐进课堂、舞剧表演等。

3.课堂仪式感

生活需要仪式感，课堂也不例外。之前我听过几节仪式感很强的音乐课，《学戏曲》和《我的家在日喀则》，两位老师分别穿上戏服和藏族服饰来讲课，其中《学戏曲》那节课的教室还被老师装饰了很多脸谱和戏曲人物图像，别说学生感兴趣了，就连我们听课的大人都非常激动。

4.竞赛、游戏激趣

学生年龄小，争强好胜的心理还是有的，音乐教师在教学中加入一些游戏和小组、个人竞赛的环节，既可以使他们产生乐趣，还可以使学生在互相比拼中激发学习兴趣并产生满足感。

五、其他

1.教室的环境

音乐教室的环境一定要干干凈净，且充分利用音乐凳可以自由移动的特点，不能把物品摆放得过于死板。装饰上可以多采用一些颜色靓丽或者各种乐器的图片作为点缀，当然，实物乐器的装饰烘托是最好的。这样的音乐教室和普通教室形成了鲜明的对比，学生一进教室就能意识到这是音乐教室，从而对这节音乐课产生好感与兴趣。

2.生活的融合

学科内部和不同的课程之间讲究相互综合，那么音乐课也可以和学生的日常生活融合一下，以此来激发学生的兴趣。例如，苏教课本中《山村来了售货员》这一首乐曲，其中有一段是唢呐在模仿售货员在挑着扁担走山路。这时，教师可以让学生想象一下生活中爬山的场景，山路崎岖不平不好走，而且山还很高爬上去很费劲，感受下售货员的不容易，接着教师可以再让学生肩上架着扁担或竹竿，去模仿挑扁担的感觉。本来，学生依靠欣赏音乐和想象场景感受音乐是不够的，这加入了自己平时爬山的感受以及模仿生活中扁担的使用，学生对这段音乐的印象就会加深，从而激发起对这首乐曲、这节课的兴趣。

总之，激发学生对音乐课产生兴趣的方法有很多，但是种种方法的实施与成功都离不开音乐教师的努力。作为新时代年轻的音乐教师，我们应多学习、多观察、多思考，在音乐新课标的指引下，带领我们可爱的学生一起，感受音乐的美丽，点燃音乐的魅力！

参考文献：

胡红蕾.激发兴趣，成就魅力课堂：谈音乐欣赏课学生学习兴趣的培养和激发[J].北方音乐，2018，22：146-147.

编辑 高 琼