孔小莉

摘 要：互动式教学模式非常符合当前教育要求，并且还能够很好地发挥出学生的课堂主体地位，激发学生的英语学习兴趣和热情。基于此，主要针对互动式教学模式在高中英语教学中的实践进行了详细的分析，希望能够对相关人员有所帮助。

关键词：互动式教学模式;高中英语教学;实践探究

就我国当前的高中英语教学来说，教师应该紧紧抓住英语教学的高度应用性和语言特征，认清语言教学的本质，然后在此基础上为学生营造良好的语言学习氛围，这样有助于培养学生的英语应用能力。在高中英语教学中合理地应用互动式教学模式，不仅仅是素质教育和新课改的要求，还是交际教学法的一種重要表现。此外，其还能够很好地培养学生良好学习习惯，增强师生之间的情感交流，最终实现提升教学效率的目标。

一、我国当前高中英语课堂互动教学中主要存在的问题

1.教学方法落后，没能认识到互动教学的重要性

在我国当前高中英语教学中，教学互动性极差，很多教师在实际教学中依旧沿用传统教学方法，一味地进行知识灌输，完全不重视和学生之间的互动交流。我国英语教学一直以来都被当作是一门知识进行教学，忽视了其语言特性，不重视师生和生生之间的交流。在实际课堂上，呆板的语法知识教学通常会占据很大一部分时间，而剩下的时间基本都是要求学生练习和训练，这样会使得教学氛围非常的枯燥乏味，对于教学质量的提升极为不利[1]。在这种背景下，很多学生对于教学情况都会表现出不满意，觉得教师的教学模式并没有起到太大的帮助，虽然能够考高分，但是语言实际应用能力却得到了很大的限制。

2.以教师为中心，忽视了学生的主体地位

就当前实际教学情况来看，很多英语教师都是以自身为中心的，这样严重制约了师生之间的有效交流互动。同时，很多教师在实际教学中都没能给予学生的主体地位以充足尊重，这极大地影响到学生知识接受能力和心理发展。一般情况下，我国高中英语课堂大都侧重于学生的阅读能力和单词拼写能力的培养，对于学生言语对话则是比较忽视，进而导致大量“哑巴英语”的情况出现。

3.应试教育的影响

由于长期受到应试教育的影响，使得我国高中英语教学的开展仅仅是为了应付考试，而不是为了让学生更好地掌握这门语言。就当前情况来看，应试教育深入人心，其导向作用使得师生注重理论知识的练习和学习，而学校的英语教学计划和目标也都是围绕着考试来设计的。高中英语教学中存在着很多趣味性的内容，不过因为应试教育的影响，所以使得教师在实际教学中不得不忽视这些趣味性的内容。除此之外，由于英语高考不会考查学生的口语能力，所以很多教师在实际教学中就会直接忽视这一重要内容，这样也就失去了高中英语的教学意义。

二、互动教学模式的概念及其在高中英语教学中应用的意义

1.互动教学模式的概念分析

相比较于其他教学模式来说，互动式教学模式更加重视学生的主体性，提倡师生、生生之间的交流互动，属于自下而上、自上而下这两种模式的结合[2]。互动式教学模式将课堂教学当成是一种动态发展的教、学相结合的一种活动过程，这一过程能够将学生的课堂主体性充分地发挥出来，并且还能够很好地解决传统模式所带来的各种弊端，使得学生能够和教师进行有效的交流，能够在课堂上大胆地将自己的见解提出来。将其合理地应用在高中英语教学中，不仅仅能够很好地实现教学互动的优化，还能够很好地调节师生之间的关系，最终达成理想的教学效果。

2.互动式教学模式在高中英语教学中应用的意义

就我国新一轮的基础教育课程改革来说，其最为主要的目的就是摒弃应试教育中所存在着的各种弊端，帮助教育工作者树立正确的教育理念。而互动式教学模式的出现正是有助于这一点的，并且其还能够促使学生更加长远地发展，使学生能够更好地适应未来的生活。在新课改目标中存在着价值观与情感态度、知识和能力以及方法和过程这三个维度，同时还要求在实际教学中合理地融入探究、自主以及合作等，只有这样才能够更好地实现教学相长。而将互动教学模式合理地应用至高中英语教学中，不仅仅能够活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性，并且还能够有效地提升教学效果和质量。

三、互动式教学模式在高中英语教学中的实践分析

1.合理地应用多媒体来开展互动式教学

随着信息网络飞速的发展，除了课文以外我们还能够通过各种渠道去了解英语文化和知识，例如视频、音频以及图片等，通过多媒体的处理都能够成为教学资源在课堂上呈现。多媒体的应用能够让学生在学习中感受到集视听说于一体的情境，能够很好地激发学生的英语学习热情和求知欲望，并且宽松的学习氛围也有助于学生更好地掌握相关知识。例如在牛津英语高中教材中模块8 Unit 3 Reading的教学过程中，教师便可以为学生播放有关于毕加索的记录短片，同时还可以通过多媒体为学生展示其作品以及照片等[3]。在展示的过程中，教师还可以合理地进行提问，并且鼓励学生通过小组合作的方式进行问题的解决，而教师则是需要充分发挥自身引导作用，加强和学生之间的互动。通过这种方式，不仅仅能够很好地培养学生的英语学习兴趣，并且课堂氛围也会非常活跃，最终实现教学质量的提升。

2.结合实际生活合理地创设语言情境

相比较于初中英语，高中英语要求更高，并且知识内容也更深入，如果只是依靠死记硬背，那将很难满足教学需求。同时，其中的很多知识点都需要教师的详细讲解，而过于死板的教学内容很难让学生有效掌握知识点，所以要求教师运用英语互动式教学模式，通过有效互动来加深学生对相关知识点的掌握。而结合生活实际合理创设语言情境则有助于师生在课堂上有效的互动，并且对于学生良好语感的形成也有着很大的帮助。例如虚拟语气在英语中需要转变主从句谓语动词的形式，不过因为很多人都习惯了汉语的表达方式，所以对这一知识点很难记住[4]。而针对这种情况，教师便可以结合学生生活实际合理创设相关情景，使得学生能够主动应用虚拟语气进行对话，这样不仅仅能够很好地锻炼到学生的口语表达能力，并且还能够加深他们对这一表达方式的印象和掌握。在这一过程中，高中英语教师需要清楚地认识到知识来源于生活，所以要想更好地提升教学效果，多多结合生活非常有必要。

3.鼓励学生大胆地提出质疑

在互动式的教学模式中进行有效的交流沟通非常重要，不仅教师需要给学生交流沟通的机会，学生也得主动进行探讨，只有这样才能够获得更好的效果。就高中英语教学来说，口语和语法是一样重要的。不论是哪一门学科，在实际学习中都得开动脑筋，并且带着问题进行学习。而合理应用互动式教学模式则能够很好地促使师生和生生之间的交流，在交流过程中发现问题并且进行解决，最终实现知识的内化[5]。除此之外，这种教学模式还有助于教师更好地了解学生课堂学习情况，进而更好地调整教学进度以及教学计划，实现因材施教，以免因为教师不了解学生的真正情况而过快或者过慢的教学。例如在“What is happiness to you？”这一课程教学过程中，其主题本身就是一个问题，所以教师在教学之前便可以应用这一问题来引发学生的思考，集中学生的注意力，以此来为接下来的教学做好铺垫。等到课程快要结束之后，教师便可以鼓励学生大胆地提出自己的质疑，然后由教师和学生共同解决，这样必定能够获得更为理想的教学效果。

4.合理地进行小组合作交流

小组合作是互动式教学模式中最为常用的一种方法，通过小组之间的沟通合作，能够让他们之间更好地了解，并且实现取长补短，最终达成教学效果提升的目的。而在分组过程中，教师必须得确保每组的水平差不多，并且每组不仅仅需要有学困生，同时还得有优生。对于一些简单的问题，教师可以让学生直接在小组中解决和消化，例如对于教师所布置的作业，在相互传阅中便能够发现一些结构、单词或者是语法等方面的错误，然后通过交流互动进行修改，起到相互交流和学习的作用。并且因为小组成员都是学生，所以他们交流互动起来将会更加随意和轻松，不会出现不敢求助和提问的情况，甚至某一问题不明白、不了解也能够再一次的疑问，避免学生提问之后虽然得到了教师的解答，不过依旧不明白却不敢再一次提问的不良情况的发生。

5.強化师生之间的交流

高中英语教学中的互动式教学模式表现形式有很多，只要和学生进行互动交流，又或者是为学生提供相互交流的机会，那都属于互动式教学。合理地进行互动有助于培养师生的感情和默契，拉近师生之间的距离[6]。高中阶段的学生比较叛逆，如果对于教师存在着偏见，那在课堂上将会不愿意配合教师的教学，甚至还有可能和教师对着干，而这些都会影响到教学效率的提升。除此之外，高中生自我控制能力比较差，大多数时候都是随性而为。而加强和学生之间的沟通交流，建立良好的师生关系则是能够很好地解决这些问题，同时还有助于学生学习积极性的提升。由此可见，在高中英语教学中合理的应用互动式教学模式意义重大。

综上所述，随着经济全球化不断地推进，高中英语的重要性越来越凸显。在实际教学中，高中英语教师应该严格地遵循语言教学的规律，并且加强和学生之间的交流互动，以此来有效地培养学生的英语应用能力。在传统教学模式下，学生的学习地位非常被动，即便有问题也不敢和教师沟通，而教师因为不了解学生对知识的掌握情况，所以很难实现因材施教。针对这种情况，教师需要加强重视互动式教学模式的应用，积极地转变传统教学模式，只有这样，才能够更好地提升英语教学效率，促使学生更好地发展。

参考文献：

[1]穆林云.互动式教学模式在农村高中英语阅读教学中的实践研究[D].苏州大学，2016：198.

[2]张莹莹.互动式教学在高中英语阅读教学中的应用研究[D].宁夏大学，2014：98.

[3]朱晔姿.分析课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2015（10）：35.

[4]肖琴.激导互动式教学模式在高中英语教学中的运用研究[D].湖南师范大学，2011.

[5]宫婷婷.新课改下高中英语互动教学模式的实践与探究[J].考试周刊，2017（39）.

[6]刘敏.课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用研究[J].高考，2017（21）：46.

编辑 刘瑞彬