马晓燕

摘 要：随着我国经济发展水平不断提升，我国教育教学水平也不断提高，社会和人民越来越重视人才培养工作。高中教育是我国教育重要组成部分，为了提高高中英语教学质量和效率，教师应该使用多元化的教学模式，其中课堂互动教学模式是一种有效的授课模式，它满足了高中英语学科教学的需求，在一定程度上打破了传统的高中英语教学模式。

关键词：课堂互动教学模式;高中英语教学;运用;具体分析

在现代教育中，语言教育占据十分重要的位置。高中英语教学有利于提升学生语言运用能力，帮助学生掌握语言技巧，全面提升学生的综合素养。课堂互动教学模式是一种比较常见的并且在高中英语教学中应用比较广泛的教学模式，它能够加强教师与学生间的语言交流，满足学生学习英语的客观需求。

一、充分发挥学生主体地位，转变教学观念

在高中英语教学中，教师要从原有的知识灌输者转变为知识的引导者，引导学生更好地学习英语知识，培养学生的提问意识。同时教师要以学生为教学主体，加强与学生的沟通和交流，与学生建立平等的、和谐的关系，充分掌握和了解学生实际的学习情况和心理特征，帮助学生养成良好的学习习惯，为学生创造更多独立思考的时间和空间，引导学生形成正确的英语思维，让学生掌握学习英语的技巧和方法。除此之外，高中英语教师要进一步优化和创新教学观念，向学生提出问题，引导学生思考问题，有效解决问题，增强学生探究问题的意识。

二、根据学生实际学习情况进一步优化英语教学目标

教学目标的制定为高中英语教学指明了方向，能够有效实现高中英语教学成果，一旦高中英语教师明确了教学目标，便可以根据教学目标制定科学合理的教学方法和教学流程。因此，在高中英语教学中，教师要根据学生学习的实际情况进一步优化和创新教学目标，有效分析教学中遇到的重点和难点，使教学目标符合学生的英语思维特征和英语学习能力[1]。同时在英语阅读教学中，教师要围绕着教学目标开展教学活动，加强教师和学生之间的互动，保证教学活动有计划、有目的、有组织地顺利进行，增加教师和学生之间互动的价值和意义，提高学生英语阅读能力，调动学生英语学习的主动性和积极性。例如在学习A student of African wildlfe时，高中英语教师需要根据学生实际的学习情况和学习特点制定相应的教学目标。重点讲解lead a ...life短语的用法，讲解难点concern的用法，引导学生准确找出易错点，树立英语技能目标，要求学生利用英语描写相关人物等。这样有利于学生更加深刻地掌握英语知识，提升英语学习能力，全面增强英语素养。

三、丰富英语教学内容，加强英语教学与生活的联系

由于中文和英文的文化背景、表达方法、生活背景、逻辑思维方式不同，如果在英语教学中教师忽略了对英语文化的渗透，对英语背景的介绍，将会导致学生缺乏对英语的了解，使用错误的思维方式去学习英语和理解英语。在英语阅读和翻译中会使用中文思维去学习，导致翻译的结果出现一定的偏差，学生无法真正体会到学习英语的精髓[2]。因此，在日常的高中英语教学中，教师要打破英语课本的局限，让学生更加熟悉和掌握英语思维方式以及英语国家人际交往的方式，对英语国家的文化背景、风土人情、经济发展、政治发展等有一定的了解，同时将这些内容有效地融入英语教学中。除此之外，教师可以鼓励学生多多观看一些与英语相关的电影、书籍、视频，进一步拓宽学生知识面，为学生营造一个轻松愉快的英语学习环境和氛围，帮助学生养成良好的英语思维习惯，使英语教学内容与学生实际生活有效联系在一起，调动学生学习英语的主动性和积极性。

四、加强学生与学生间的互动和交流

在高中英语教学中，教师可以将班级学生分为若干个学习小组，由英语学习能力较强的学生担任组长。教师可以定期向不同的小组分配任务，给予学生足够的时间和空间进行交流和溝通。例如教师可以向学生布置一个简单的英语对话任务，让小组成员中不同学生扮演不同的角色。在学生使用英语进行对话中，教师要仔细观察学生的英语发音、语气以及英语语法的使用是否正确，对于学生出现的不足，教师要及时使用鼓励性的语言进行委婉的纠正[3]。对于英语对话中表现较好的学生，教师要给予充分的肯定，并且要求学习能力强的学生辅导学习能力弱的学生，加强学生间的互动。同时教师要尊重每个学生的个性以及他们合理的沟通方式，进而帮助学生有效提升英语成绩。

从以上内容我们可以看出，在高中英语教学中有效应用互动教学模式，有利于协调教师和学生间的关系，加强教师与学生，学生与学生间的互动和交流，培养学生学习英语的兴趣，提高学生自主学习英语的能力。

参考文献：

[1]赵芳.互动式教学模式在高中英语课堂中的应用[A].教育理论研究（第七辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.

[2]郑贵顺.互动式教学模式在高中英语阅读教学中的运用[J].当代教研论丛，2019（2）：108.

[3]刘芸香，袁莉莉.互动式教学模式在高中英语教学中的实践探讨[J].才智，2019（4）：46.

编辑 刘瑞彬