摘 要：教学情境在教学过程中有着不可或缺的作用，良好教学情境的创设不仅有助于学生课堂效率的提升，更让学生融入课堂学习之中，还能够提升自身对于所学科目的兴趣，可见教学情境在学习过程中起到十分重要的作用，因此在今后的教学过程中，教师应该加强对教学情境的创设。化学是较为特殊的一个科目，不仅需要学生对课本中的内容进行操作，还需要学生对基础的化学实验方法进行掌握，因此在化学的教学过程中，教师可以加强对教学情境的创建，从而更好地将情境与教学内容进行紧密结合，激发学生的思考，并且对相关的实验内容进行结合，更好地促进学生对知识的理解以及运用，对学生的科学精神以及探究能力进行培养。

关键词：化学学科;核心素养;教学情境

在化学课堂中对情境教学方法开展应用，能够较好地将知识融入创设的情中，这一过程中不仅有助于学生对知识进行了解，促进学生对知识的掌握，还能在特有的情境下激发学生的认知能力，从而对学生化学学科的核心素养进行进一步的提升。教学情境的创设是教学中提出较早的一种有效教学方法，但通过调查发现，大部分教师只有在公开课中才会对教学情境进行创设，平常在课堂中都是直奔主题，教师认为教学情境的创设会耽误较多的时间，并且对学生起到的意义并不是十分显著。因此本文结合化学教学过程中核心素养的教学情境展开探究，对教学情境创设的必要性进行分析，从而在今后的教学过程中进一步提升教学情境的应用效果。

一、培养学生的化学核心素养需要对教学情境进行有效创设

1.发展学生核心素养的提出

发展学生核心素养是国际教育竞争过程中提出的，是在信息化、数字化以及全球化的环境下对教育素质的提升。通过对学生核心素养的培养能够增强学生思维的灵活性，使得学生更加具有挑战性，从而对复杂的任务进行处理。对学生的核心素养进行培养的过程中包括知识技能的培养、思维能力的培养以及探究习惯的培养等方面，通过对学生核心素养的培养有助于学生更好地对今后的社会环境进行适应，并且更好地解决困难。

化学核心素养的培养是高中生发展过程中十分重要的一部分，包括宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知、变化观念与平衡思想、科学探究与创新意识以及科学精神与社会责任五个方面。

2.通过情境创设提升学生的核心素养

学生核心素养的培养是当前教育开展的主要目标，通过对学生核心素养的培养能够帮助学生对化学学科的内容进行掌握，并且还能够通过情境的变化将知识进行灵活的运用，化学教师在对学生开展教学的过程中需要充分认识到学生核心素养的重视，从而更好地对教学情境进行创设，帮助学生建立起思维能力、基本观念以及知识技能。学生在特定的情境中能夠更好地认识化学知识，增强理解以及掌握，因此教师应该增强课程设计的有效性，帮助学生进行知识迁移，更好地对学生进行培养。

二、化学教学情境的创设原则

1.紧扣教材内容

教学情境的创设需要在教师全面对教材内容进行分析后，做到紧扣教材内容，并且深入对素材进行挖掘。使教学内容与情境进行更好的融合，例如在对氧气的制取以及收集的过程中，教师可以对相关的教学情境进行创设，将相关的器材进行准备，在课堂中亲自对学生进行演示，从而更好地让学生融入课堂之中，加强对这一知识的掌握，并且学会开展实验的方法，通过实验的演示，能够创造一个良好的课堂环境，并逐步引发学生深层次的思考。

2.科学真实原则

教师在对教学情境开展创设的过程中，需要保证情境的真实性，让情境更好地贴近现实，例如在开展实验的过程中，教师应该注重实验的严谨性，需要教师正确演示如何应用试管以及熄灭酒精灯等步骤，并且对相关的注意事项告知学生。一些学生会对教师的行为进行遵从并记忆，因此教师应该加强对这一方面的重视，避免对学生造成误导。

3.引发思考原则

教师在情境的创设过程中应对真实仿真的情境进行再现，帮助学生思维得到启发，在课堂中对自身所学的知识进行良好的应用，并且教师在课堂中创设情境应该注重其阶段性，由简单到困难地对学生进行引导，提升对学生思维的锻炼。

4.生动简明原则

情境教学中，教师应该带着饱满的情绪开展教学，通过自身的热情对学生进行带动，让学生更好地融入课堂之中，提升课堂中的可操作性。例如，教师在对甲烷进行教学的过程中，对甲烷的视频进行播放，让学生观看原始大气中的甲烷是如何转变为生命的。虽然能够激发学生课堂中对于所学内容的兴趣，但该视频与课堂教学没有直接的关系，显得过于拖沓，没有做到课堂中的生动简明。

5.正面情感体验原则

教师在情境创设的过程中应该加强学生在课堂中的情感体验，增强学生学习中的兴趣，并且在这一过程中更好地参与到课堂学习中去，将知识进行更好的掌握，从而提升自身的自信心。学生的负面情绪会给学习造成阻碍，因此教师应该及时对存在负面情绪的学生进行关注，帮助学生进行心理疏导，帮助学生调整情绪。化学科目在学生的学习过程中应用十分广泛，教师应该对生活中化学的应用进行分析来帮助学生树立起正面的情感体验，例如化学能够较好地对生活中的污水进行有效的处理，可见化学在人们的生活中是十分必要的，学生应该加强对化学的重视程度，更好地开展学习。

三、化学课堂情境创设策略

1.利用实物以及模型对情境进行创设，增进知识的理解

实物模型更加具有直观性，有助于帮助学生进行理解，并激发学生的思考，并且教师在课堂中可以加强对实物的应用，让学生亲自操作，从而提升学生对知识的理解以及掌握，并且这一过程中还能够对学生的创新精神进行培养。

2.联系实际生活，促进知识迁移

化学这一科目起源于生活，因此在教学的过程中应该密切联系生活，教师可以在教学中对当前铜矿污水事件进行引入，让学生开展思考，并且对合理的解决措施进行探究，这一做法不仅有助于对学生的绿色化学观念进行培养，还有助于帮助学生进行知识迁移，将所学知识与实际问题相联合。

3.创设实验情境，发觉学生的科学研究能力

实验在化学中起着十分重要的作用，不仅能够提升学生的动手操作能力，还有助于更加直观地让学生进行观察，提升对知识点的理解。教师对实验情境的创设过程中，不应该只是通过实验视频的播放让学生观看，还需要组织学生动手开展实验，从而更好地培养学生的创新意识以及动手能力。

总之，教学情境的创设在化学学习过程中是十分必要的，良好情境的创设不仅能够提升学生在课堂中的参与程度，激发学生对化学科目的兴趣，还能够帮助学生更好地对化学知识进行理解以及掌握，提升化学学习的综合效果。化学科目与人们的生活息息相关，因此在开展教学的过程中应该增强对情境的创设，本文结合化学教学过程中教学情境的创设展开探究，目的在于找出化学学习过程中最为有效的方法，望读者借鉴。

参考文献：

[1]冯志进.设计有效活动培养学生学科核心素养：以人教版“如何正确书写化学方程式”教学为例[J].化学教与学，2018（6）：44-46.

[2]梁东旺，杨欢.创设情境构建模型聚焦探究：基于化学学科核心素养的《硫和氮的氧化物》（第一课时）教学设计[J].中学教学参考，2018（11）：61-63.

[3]包承幸.在探究式教学中培养学生化学学科核心素养：以人教版化学反应原理《盐类的水解》为例[J].广西教育（中等教育），2017（9）：50-51，100.

[4]尉言勋，房兴礼.浅析化学核心素养的落实：以新课标Ⅰ卷电解质溶液的考查为例[J].理科考试研究（高中版），2019，26（1）：58-60.

[5]张初稳.立足初中化学课堂培养学生核心素养[J].理科考试研究（初中版），2018，25（4）：57-58.

[6]何晓云，林伟.立足双基凸显素养注重观念：2107福建省中考化学试题浅析[J].中学理科园地，2018，14（2）：9-10.

作者简介：王玲（1987—），女，汉族，江苏南京人，江苏教育学院本科，研究方向：化学教学。

编辑 鲁翠红