何明发

【关键词】  小组合作学习 初中道德与法治 实践活动 小组划分

【中图分类号】  G633.2             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）22-068-01

初中道德与法治教师在实际教学时，要想将小组合作学习模式的优势真正发挥出来，那么就需要全面了解所有学生，合理进行小组的划分，学生需要明确各自的职责;创设问题情境，学生要围绕着问题积极讨论和交流;创设多样化的实践活动，确定恰当的探究主题。

一、合理划分小组，明确组员职责

要想在初中道德与法治的教学过程中运用小组合作的学习模式，那么教师就要格外重视小组的划分，合理的小组是学生相互学习、共同进步的关键所在。教师在进行小组划分前，需要全面分析和了解所有学生的学习情况、学习能力、知识基础等方面的内容，同时还要遵循三个原则：第一，自愿性原则。小组的划分需要学生自愿进行，这样学生才能更好地在小组内进行学习和交流;第二，公平性原则。在学生自愿分组的前提下，教师需要适当地调整和优化各小组的成员，保证各个小组间学生的学习习惯、性格特点、学习能力等方面相差较小，切勿出现有的小组较强，有的小组较弱的情况;第三，带动性原则。每个小组都需要选举出自己的小组长，而小组长需要充分发挥自己的模范带头作用，要带领优秀的学生帮助其他的学生。在完成各小组的划分后，学生需要明确自己在小组内的定位和职责。有的学生要承担起记录员的职责，有的学生负责维持小组内的秩序，有的学生负责信息、资料的收集和整理。……