安永鑫

关键词：小学语文;作文教学;创新途径

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）24-0161-01

近年来，随着新课程改革的实施和素质教育全面渗透，语文学科和以往相比也发生较大改变。作文是语文教学重要组成部分，如何提高作文教学效率成为众多语文教师关注的热点话题。然而对于小学生而言，在作文教学中经常存在不知从何下笔，写作内容空洞无趣且无真情实感，影响作文质量。对此小学语文教师应结合学生实际情况和作文教学特点创新教学途径，调动学生参与作文教学积极性，提高学生作文水平。

1.选取生活素材，激发学生写作兴趣

大部分小学语文教师在作文教学中依旧采取教师先讲解，学生再写的方式，或给学生一个题目，让其根据理解自主发挥，这种脱离生活和社会的文章无法称得上是一篇优秀的作文，甚至部分学生无法深入理解教师所给的写作题目，降低写作积极性。语文教师应结合学生实际情况引导其选取生活素材，提高学生真情实感表达水平。例如可以开展竞赛和远足活动，丰富学生业余生活。在每年春天、夏天、秋天、冬天等四个季节都可组织学生走出教室，前往野外观察大自然花草树木的变化，使学生产生深刻的影响，由此一来，写作就有了更为具体的内容。此外，学习《慈母情深》一课时，由于该篇课文是在于让学生体会母亲的善良与慈祥以及作者对母亲的热爱、感激和崇敬之情。语文教师就可让学生以作文形式叙述生活中和母亲的一点一滴，深刻感悟母亲无私的奉献和浓厚的疼爱，由于此类写作素材贴近学生现实生活，有效激发学生内在情感，提高写作水平。

2.优化写作教学，拓宽学生写作视野

毫无疑问，优秀的教学案例会被多名教师模仿，只是在课堂教学中变换语言，并没有太多的创新。阅卷教师在阅卷时会发现大部分学生所写的文章都有一种似曾相似的感觉，之所以造成这种原因多和教师在作文教学中过于给学生树立榜样，即指明一个写作方向，并没有调动学生潜在创新意识，长期以往就形成模式化写作。对此，语文教师应更新作文教学观念，运用独立思考的精神鼓励和影响学生。并善于从多方面激发学生学习兴趣，引发学生思考，从而激发学生潜在写作欲望。例如写作拔河比赛主题作文，语文教师在正式授课之前可带领学生前往操场进行拔河比赛，这种活动瞬间点燃学生学习积极性。随着一声哨响，每个学生都以高度集中状态投入到比赛当中，左右两边学生在绳子两端做好用力向后拉的姿势，当教师喊下“一”时，学生注意力都集中到绳子上，喊“二”时学生身子慢慢向下蹲，喊“三”时双方开始用力拉绳子，比赛如火如荼。语文就可让学生记录双方在拔河比赛时的神态，明确告知学生只有紧抓细节才能使文章更加生动，提高写作水平。

3.加强读写结合，提高学生写作水平

大部分学生会在阅读文本中产生写作冲动，尤其部分課文悬念式结尾后，学生就想提笔续写后续的故事。如果要将零碎的语言文字和感悟相结合并组织成构思新颖、主题突出且条理清晰的文章，自然而然无法脱离写作技巧。语文课程标准也明确指出，学生在阅读中要充分了解文章内容表达顺序，体会作者传递思想感情，初步掌握课文表达方法。语文教师在阅读教学中要引导学生分析和归纳文本中展现的观察事物、表达思想感情和分析问题方式，并在此基础上设计写作题目，引导学生运用从阅读文本中学习的方法并结合熟悉话题开展写作训练，提高作文能力。以《我想》一课为例，这篇课文是一篇情趣满满的儿童诗，教师可指导学生从阅读中体会构思特点和运用哪些修辞手法以及诗歌韵味和节奏有何特点，由此启发学生想象思维。之后向学生提问：“大家阅读了这首诗有何感想，能否模仿作者写作方式创作一首小诗？”学生在诗歌感染下纷纷提笔，写出的作文语言活泼，主题鲜明，富有灵性。从上述教学方式可看出，学生合理应用从阅读文本中掌握的写作方式后可以激发写作乐趣，有效拓展写作思路。

总之，作文是小学语文不可缺少的组成，更是学生学习语文主要内容之一，贯穿整个语文教育过程。培养学生写作能力是当前新课程标准和素质教育对教师提出的要求，也是学生具备语文综合能力的关键，因而小学语文教师在新课程标准下从多种途径创新教学途径，紧贴学生现实生活选取写作素材，激发学生写作兴趣。同时还要优化写作教学方式，拓展学生视野，提高学生作文水平，实现预期教学目标。

参考文献

[1]张桂明.小学语文作文教学方法的创新途径探析[J].都市家教月刊，2017（2）：10-10

[2]张蓉.小学语文作文教学方法的创新探析[J].新校园旬刊，2017（10）：165-165

[3]李婉君.新课标下小学语文作文教学的探析[J].西部素质教育，2017.3（6）：159-159