黄英

关键词：合作学习;小学语文;阅读教学;运用

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）24-0154-01

小学语文教学中合作学习发挥着非常重要的作用。合作学习不仅可以提高学生学习能力，还给阅读教学带来很大的帮助。小学语文阅读教学中，教师在备课阶段充分应用合作学习的方法，融入对应的设计，调动起学生阅读的积极性，主动参与到小学语文阅读教学中来。因此，下文具体探讨合作学习在小学语文阅读教学中的运用策略非常必要。

1.合作学习的优势

（1）增加语文阅读的乐趣

小学生性格活泼，注意力分散，若教师强迫学生们集中注意力展开阅读，学生会感到枯燥无聊，失去阅读的兴趣。若教师转变传统教学模式，采用合作学习的方法展开阅读教学，让学生可以在阅读当中相互沟通，将自己的发现分享给同学们。如此一来，学生就可以在阅读当中不断交流、不断收获，轻松的获取知识，体会到语文阅读的快乐。

（2）有利于教学高效进行

小学语文阅读教学中合作学习不但包括学生间的合作，而且还包含师生间的合作，师生随时展开交流，教师充分掌握学生的学习情况，准确掌握好学生的学习进程，为学生们提供适当的指导，从而确保阅读教学高效进行，提高学生的学习效率。

2.合作学习在小学语文阅读教学中的运用策略

（1）科学划分小组

合作学习当中科学划分小组也十分关键。若能够科学合理进行分组，对学生学习也十分有效。若不能科学合理分组，那么将会对学生学习产生一定的影响。分组当中，有下面几个问题需要重视：第一，不要将具有同样兴趣爱好的学生分到一个小组当中去。小学生年纪小，他们的天性直接将他们分为多个不同的个体。当学生们在一起探讨语言知识过程中，兴趣会让他们成为聊天的对象。这就不符合小组学习的目标。第二，定期的更换小组。不同阶段的小组学习情况并不相同。一旦教师发现部分学生已经不适合在原先的学习小组学习，就要为他迅速更换学习小组，特别是在小组内部学生之间存在矛盾时。所以，在具体教学过程中，教师要重视合作学习的方法，科学展开分组，促使学生尽快的适应合作学习的方法，互相交流分享，增强自身的学习能力。

（2）合理设计目标

为了顺利展开合作学习，教师要制定出合理的阅读教学目标，有利于学生掌握课堂学习的任务与目标。小学时期学生年纪小，在合作学习过程中，教师要为学生们制定出明确的阅读目标，布置好阅读任务后，才能够帮助学生建立起科学的阅读体系，有助于学生良好的掌握文章的中心思想，从而深刻的理解作者所想要表达的感情。比如，学习人教版小学语文《一个小村庄的故事》这篇课文时，教师可以先带领学生初步阅读文章内容，然后让学生以小组作为单位，讨论课文的内容，解决阅读当中碰到的问题。然后，教师带领学生们进行精读，让学生们经过小组讨论后回答问题，比如“这个小村庄当中发生了哪些变化？出现变化的原因是什么？”教师要指导学生带着问题来阅读文章，让学生们经过讨论与思考解决问题，从而让学生们可以更好的理解文章内容。

（3）合作扮演角色

小学语文阅读教学中，通过对小学生进行分组，让学生们扮演文章当中的不同角色，充分展示出每一位学生的优势，让阅读变得更加生动具体。例如在学习人教版小学语文《我不是最弱小的》的这篇文章的过程中，教师可以让学生们扮演文章当中的不同角色。教师要让学生们按照自己的兴趣爱好来挑选不同的人物来进行扮演，有的学生选择妈妈的角色，有的学生选择了托利亚，有的学生选择了萨沙。在整篇文章的阅读过程中，学生将会将各自所扮演的人物特征表现的更加形象，为全班呈现出较为立体的人物形象。在合作阅读当中，可以更加清楚的表现出文章的主旨思想。利用合作阅读，展示出文章人物的特点，促使学生爱上阅读，激发出学生的阅读兴趣，调动起学生阅读积极性。

（4）合作学习评价

小学语文阅读教学中，合作学习下的评价方法需要展开一定的优化与调整，进而从多个方面来综合性的评价学生的学习情况。与此同时，采用学生互相评价、学生自我评价以及教师评价等多种不同主题的评价方法。在评价当中教师要清楚的掌握好合作学习的情况，适当的鼓励后进生，加强学生对阅读学习的自信心。

比如学习人教版小学语文《秦兵马俑》这篇文章时，教师可以让小组成员自由的对课文段落进行选择并且诵读，关注学生对文章的体会，在学生展开诵读时为学生们提供精炼的体验式评价，另外还可以让小组成员对诵读进行互相评价。通过合作学习评价的这个流程，让小学生们可以从多个角度认识到自身的不足，与此同时，教师的评价还可以良好的激起学生的阅读热情，进而增强学生合作学习的自豪感。

总而言之，小学语文阅读教学中开始广泛应用合作学习的方法，不仅可以帮助学生提高语言学习水平，还可以加强学生团队合作的能力，为学生未来进步发展带来帮助。因此，在之后的小学语文阅读教学当中一定要坚持应用合作学习方法。

参考文献

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[2]陶莹.合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].华夏教师，2019（06）：29

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