梁嘉宇

摘 要：小学语文学科中阅读教学是最基础的部分，随着新课程改革的标准规定，阅读教学目标过于广泛，这样导致了大部分教师在备课时，无法系统地把控教学目标，使语文阅读教学出现零散的状况，缺乏系统的、完善的教学过程，严重导致小学语文阅读教学实际教学效果。如何加强小学生的自主阅读能力是教师首先要解决的问题。

关键词：小学语文;教学方法：思维导图;思考探究;合作学习

在传统小学语文学科课程中，即使多媒体设备为学生和教师提供了较为便捷的教学方式，但教师们还是太过注重于形式教学，认为只要学生将课文主要中心思想理解了，就可以得到预期的阅读教学效果，这种教学模式使课程教学枯燥无味，使学生失去阅读兴趣，为了改变这一现状，笔者将从思维导图、思考探究、合作学习三个方面进行详细阐述。

一、思维导图教学法

思维导图的存在使学生在面对阅读时可以理清逻辑关系并且知道文章大概内容，是将图像与文字融为一体的一种学习模式，它简单又有效。其实小学生还处于认知与探索的阶段，要使学生在阅读过程中可以准确地抓住重点以及其延伸的含义，就一定要用形象思维工具作为辅佐，在制作思维导图的同时，学生可以调动各个感官，因此达到积极思考的目的，还可以帮助学生提高概括能力以及思维能力。

例如，以学习《少年闰土》这一课为例，本文主要讲的是通过作者鲁迅先生的回忆，为学生们介绍了一个见识丰富而又聪明能干的农村少年闰土。课文属于短篇小说，由于篇幅较长所涉及的事件也比較多，所以我将采用思维导图教学法进行教学。在正式上课时我将与学生们一起制作思维导图：“本篇课文主要是讲闰土，所以我们将闰土作为中心点，既然是写人的那肯定有外貌描写，所以可以延伸出来关于他的外貌描写，如，紫色的圆脸、头戴小毡帽、颈套银项圈等，还有关于他的身份介绍。文中也侧重描写了一些事件，如，雪天捕鸟、夏日拾贝、月夜刺猹、潮汛看鱼等，这些事件也有一些详细的介绍，我们将这些事件的过程挑选几个关键词写到相应的位置，这样一个思维导图就完成了。接下来我给大家十分钟的时间来制作本文的思维导图。”这样可以借助制作思维导图的过程，使学生进行积极的思维活动。

二、思考探究教学法

传统的教学方式主要是通过教师的主动讲解，学生被动地听讲，从而导致了学生丧失了阅读的兴趣，这种教学模式导致了学生在课堂中的主体地位被忽视，学生的学习积极性也大大降低。为了改变这一现状，重新让学生做课堂的主人，教师可以采用思考探究教学法，这种教学法可以培养学生的探索精神与求知精神，从而激发学生学习的积极性，提高学生对阅读的兴趣。

例如，以学习《宇宙生命之谜》这一课为例，本文主要讲的是关于对宇宙的一些探索以及问题的回答。在正式上课时我将这样为学生们讲解：“从古至今，关于地球之外是否有生命存在，一直是人们所津津乐道的问题，其实对于宇宙来说人类是渺小的，所以除了地球，在广阔无垠的宇宙里就没有其他生命的存在了么？如果存在的话，那是在哪些星球上？而这个星球要具备什么样的条件呢？接下来大家带着这几个问题从课本中寻找答案。”因为这篇课文很符合小学生的阅读兴趣，在学习这篇课文的时候可以适当地提出几个与课文相关的问题，然后让学生带着问题去阅读课文，这样做可以激发学生的探索精神和求知精神，还可以激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力以及思考问题的能力。

三、合作学习教学法

小学正是培养学生独立阅读的最佳时机，所以教师应该锻炼学生、培养学生自主阅读能力，在这其中最有效的方法是让学生与学生之间进行合作阅读。这种教学模式主要强调的是在教学课堂上以学生为中心，学生与学生之间相互配合、合作完成教师所布置的学习任务，这种教学方法可以提高学生的语言表达能力，从而有效地提高语文课堂效率。

例如，以学习《慈母情深》这一课为例，这篇课文主要讲述的是贫穷辛苦的母亲不顾同事劝阻，毫不犹豫地给钱让作者买《青年近卫军》的事，通过这件事体现了平凡母亲的伟大。在这一课学习的时候我采用的是合作学习教学法，让学生们进行分工，从而更快地了解课文内容，我会这样安排：“因为这是一篇小故事，所以一定有起因、经过、结果，大家在接下来的讨论中请从这三个方面进行讨论，还有接下来的阅读任务请同学们进行分工合作，任务：请找到文中描写外貌的词语、描写动作的词语、描写环境的词语。”接下来我让学生们带着任务去合作学习，在这个过程中我将参与到每个小组的讨论中，帮助学生梳理课文内容，看到学生在讨论时遇到困难，适当地为学生答疑解惑。这样环节的设计可以培养学生合作意识，通过合作的过程可以更好地抓住文章的主旨，提高阅读效率。

以提高小学语文阅读效率为目的，专注于培养学生的阅读能力，并帮助学生养成良好的阅读习惯，在正式教学中，教师依据教材的具体内容来选择合适的教学方法，这样不仅能提高教师的教学能力还可以提高学生的阅读水平，从而提升课堂的教学质量和教学效率。

参考文献：

[1]左爱娟，范兴凤.浅析小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].中国校外教育，2019（22）：61+65.

[2]刘婷. 关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[A]. .教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.