陈梦婷

摘要：高中阶段是一个学生提高数学应试能力和综合素质的最关键的时期，在高中数学教学中，为了让学生的数学学习能力进一步得到提升，实行翻转课堂教学是许多高中的正确选择。翻转课堂作为一种新兴教学模式，对于提高数学课堂的教学互动、学生参与度和吸引力有重要作用，本文通过对于高中翻转课堂的实际教学实践活动进行分析和反思，旨在为教师在数学课堂上如何更好应用翻转课堂模式提供更多参考。

关键词：高中数学;翻转课堂;实践与反思

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）03-0260-01

现如今，信息时代背景下，高中教学对于信息技术的应用逐渐增加。传统教学模式的过于呆板可以通过信息化教学得以补充，翻转课堂模式就是其中一个比较成功的运用。由于不同高中学生对于数学知识的掌握能力、听课速度有所不同，个人的禀赋和学习基础不同，在数学课堂上的接受程度会有巨大差异。翻转课堂模式能够极大解决这些不平衡问题，通过线上自主学习材料加以预习和巩固，能够让学生更好地学会课堂内容。

1.翻转课堂实践方法

翻转课堂一改传统数学教学课堂的教学环节，运用教师导学、自主测评、合作研究的三个阶段代替传统教学的教师教授、学生练习、教师评价的三个环节。在教师导学环节，教师通过仔细分析数学课堂内容，通过视频教学让学生自主学习，学生在这个阶段能够做到按照自己的学习能力安排进度，提高自我学习能力和思考能力。在自主测评环节，学生可以进行线上检测，及时获得课堂成果反馈。合作研究环节，教师和学生一起研究数学问题，给学生更多的思考空间，教师也能在这个过程中达到教学相长，更加直观地了解到学生在学习过程中出现的各种问题和思考问题的方式。

2.翻转课堂的特点

2.1转变原有教学传统，让学生成为课堂主人

数学课上运用翻转课堂模式，可以从传统课堂的单方面灌输变为双方的交流。教育是点燃火焰，教师通过预先把课堂相关的知识点在线上进行布置，可以让学生对于课堂内容有一个初步了解和入门，通过提前思考能够让学生带着问题进入课堂。在课堂上，教师需要通过多样化的方式检测学生的学习状况，加深学生对于知识点的理解。例如，通过学生问的小组讨论、对典型和共性问题进行案例分析、实施合作学习模式，不仅能增加学生对于课堂上出现的知识点的印象，而且能够提高学生对于课堂的参与感和学生之间的凝聚力，让学生真正成为课堂的主人。

2.2多媒体运用，知识点更具体

在教学形式的灵活多样的同时，翻转课堂通过应用多媒体能使数学知识变得更加具体化、形象化，数学知识本身是非常抽象和枯燥的，利用微课、云课堂等，可以让知识点活跃起来，并且学生能够反复观看和体悟，加深印象。翻转课堂也可用生活中的知识来进行案例分析，比如计算公积金贷款、均值不等式的实际运用，让学生更加深刻地体会到数学在生活中的实际作用。

3.对翻转课堂的反思

翻转课堂教学模式的最大特点在于信息化，多媒体的运用保证了它的优势发挥。但这同时也是翻转课堂的局限性所在，如果没有一定的条件，翻转课堂模式将无法实现其应有的效果。实行翻转课堂模式，必须满足以下条件。

3.1现代化

作为翻转课堂的一个重要组成部分，“微视频”是被广泛应用的。而这要求教师必须具备现代化教育理念，能够具备熟练运用现代化教辅工具的能力。这就要求高中数学教师具备较高的计算机操作水平，确保翻转课堂的顺利进行和高效进行。而实际上，城市高中青年教师普遍具备良好的多媒体运用能力，乡镇教师则尚未具备，因此要想在高中数学课堂实施翻转课堂模式，需要对高中数学教师进行相应的培训。

3.2小班化

翻转课堂的优势之一在于让学生成为课堂主题，就需要教师对于每个学生都要充分了解，同时保证每个学生有足够的课堂表现机会。例如在课前预习阶段，学生针对教师布置的内容进行自学，在课堂上进行反馈，教师必须做到了解每个同学的自学情况，再进行具体的教学。而这个前提需要进行小班化设置才能满足，班级人数不宜超过20人，但是实际教学中，高中班级目前还不能满足这个条件，这就使翻转课堂教育模式带来的优势大打折扣。

3.3社会化

翻转课堂“先学”的环节是十分重要的，因此翻转课堂模式已经不再是学校单方面的教学，而是需要家长和学校的共同合力，是一个社会化的问题。第一，学校对于课堂的设置、上课时间等需要进行适当调整，让学生自学活动有相应的时间。第二，学生家中需要有电脑网络等设备，这些是必要的学习工具。如果有少数困难家庭无法提供相应设备，学校应当采取措施保障学生自学活动的顺利进行。第三，需要家长引起重视，对学生课前在家的学习情况进行适当监督，保证学校教学和家庭自学能够无缝衔接，确保听课质量。

4.结语

综上所述，在高中数学课堂采用翻转课堂教学模式，能够符合新课改对于数学教学的要求，对于高中学生数学能力的综合提升起着关键作用。教师在实际教学活动中要做到对课堂内容灵活运用，提高学生的学习能力和解题能力，善于发掘生活中的实例，给学生更多课堂表現机会。同时，对于翻转课堂模式的局限性要在教学实践中加以尽量解决，确保教学质量。