卢庆

【摘要】：随着我国经济文化的快速发展，国民素质的提高也不单单是精神层面的提高了，对身体素质及身体健康水平的提高也囊括其中。国民素质的提升，要从教育抓起，高校体育教育作为学校与社会衔接的最后一站，起到了重要的作用。该文从高校的教育管理，现下高校体育教育的现状，教师水平，分析了当先社会状况下高校体育教育中存在的主要困难和问题，争取为高校体育教学的改革与创新提供参考。

【关键词】：高校体育 困难和问题 教学改革

引言：随着全球经济一体化的发展，科技更新换代的速度加快，在大环境下为了更好的跟上时代的需要，教育尤为重要。在高校教育中，体育教育更是不容忽视。提高国民总体素质和健康生活水平作为社会进步的目标，为了达到新目标的要求。高校体育教育作为学生接受体育教育的最后一站，高校应该打破原有传统的教学模式，利用现有资源，让学生在踏入社会之初，拥有良好的身体素质和健康的行为习惯，以实现当前社会的总体转型目标。

一、高校体育教育改革的发展形势

自改革开放以来，我国高校教育也经历了几次改革，我国高校体育教育也在进行着改革变化。如今，根据目前的人口结构，我国对全名身体素质方面提出了更高的要求。高校体育教学作为提升国民素质的重要环节，受到了国家体育主管部门和教育部门的关注。在社会现代化的发展中，我国的教育体制不断完善和发展，对高校体育教育的改革和创新，也提出了新的目标。高校体育教育改革是一种全局性的改革，近十五年来，从我国教育部颁布的一些纲要和细要中不难看出我国对高校体育教学的重视呈度。

二、我国高校体育教育改革面临的主要问题

（一）高校体育教学的教材和内容陈旧

根据我国目前的社会发展来看，复合型人才成为抢手人才。高校在开展体育专业教学的同时，还要培养大学生的综合素质。当前我国高校的体育教学过于笼统，没有对学生综合能力和综合素质的培养和训练，没有完整的教学体系，忽视了学生的主体地位，一味地讲授知识是无法满足当前时期高校体育教育的发展需要。我国高校对现有教材的使用时间过长，内容落后[1]。教材中多以某项运动项目的单项联系和教学为主，与当前体育教学目标相背离，忽视了大学生的参与性，教材实用性较差。

（二）高校体育教学的目标不明确

现代化的发展中，高校的体育教学的目标也更加的健康化和个性化。当前我国高校体育教育多以应试教育为主，为了完成教学任务而开展教学。没有从实际出发设定高校体育教学目标。教学方案的设定也没有考虑将学生的身心、兴趣爱好、社会发展需要相结合，这也是我国高校体育教育改革中需要完善的。

（三）高校体育教学模式单一

我国高校体育教学一直采用知识讲解、课堂示范、学生练习、下课总结的体育教学模式。这种模式会给学生带来枯燥的负面影响，对体育课失去兴趣。这种以老师为主，学生为辅的教学模式，很难实现学生对体育教学带来的身心体验。

（四）高校体育教学的目标与实践相脱节

由于当前高校领导对体育教学在大学生生活中的认识不足，体育课在整个教学体系中处在劣势地位。限制了体育教学资源在体育教学中的运用，使体育教学效果不理想。

三、高校体育教学改革与创新

（一）高校对体育教学进行科学管理

现代化的时代中，利用科学管理方法在高校体育教育工作中起到了重要的做用。作为高等院校，应该适时的放弃不利于、不符合社会需要的发展模式，采用科学、合理的教学管理方法，顺应时代的发展，做到与时俱进。在互联网时代，，学校应该充分利用网络技术的优势，对高校的学生，财务，信息进行科学管理[2]。转变教学理念让学生通过体育活动，增强自我认识、自我学习、团结协作的能力。以学生为主导，尊重学生的思想，提高管理的主动性，使学校各部门的潜力充分的发挥出来，根据学生的实际情况，采用灵活的、多样性的管理模式。让每一个人都被纳入到管理网络中来。

（二）高校体育教育设施的改建

体育设施是高校体育教学的硬件保障。据有关调查与统计，我国大部分高校的体育设施不完善、设备陈旧，存在各种安全隐患。专业体育院校的体育场馆建设还是相对健全;综合院校的体育场馆能够基本满足师生的正常学习需要。我们目前大部分体育教学多以户外活动为主，课程的安排也受到天气变化的影响。这也成为了学生对体育兴趣爱好的一大障碍。随着网络的快速发展，大学生每天都能通过网络看到各种各样的新闻和丰富的体育赛事，学生的视野开阔，他们对体育活动的需求也变得高涨。目前我国高校的场馆建设不健全，大多是学校领导的不重视，缺乏资金投入，忽视了学生们对体育活动的心理感受。各高校可以根据自身的实际情况对学校现有场馆进行合理的规划，制定新場馆的建设方案。国家，地方政府，可以通过税收减免，鼓励企业投资，等相关政策来促进高校体育设施的完善，更为达到高校体育教育目标奠定基础。

（三）高校体育教学结构与内容的改革

全国各大院校现有的体育教材差异较大，没有统一的规范性和权威性。我国教育部门应该“因地制宜”的制定符合当地大学生的体育教材。现有体育教学模式的落后，不能满足新时代学生的培养目标，专业不同，体育教学的差异不同。高校体育教育应该以人为本，根据各自的差异制定教学内容的设置。学校应该根据体育学习的专业性和非专业性，有侧重点的对体育教学实践课进行训练，推进新兴的体育项目学习，发展本校的特色体育活动，普及优势体育项目，对地方传统的体育项目进行发扬和传承[3]。

（四）提高体育教师的整体素质

随着人们整体素质的提高，高校体育教师的素质直接影响了高校学生对体育教学的目标。教师应该吸取成功的教学模式，通过运用多学科领域知识，组织科学的教学方法，吸引学生的兴趣，个性化教学将成为教师队伍的发展趋势。也更加有利于提高整体高校体育教师队伍的整体素质。

（五）完善教学评价

本着对学生和教师的公平对待，建立一套合理、科学的评价系统，能够直接体现体育教学的效果。

结语：新时期的高校体育教学，注重了人与人、人与社会的和谐，高校体育教育建设不仅是身体上的运动，更加强调了素质教育、健康意识、生命的意义。面对新的社会形式，我国高校体育教育要打破传统，适时的改革才能够跟上时代的发展，达到对人才培养的目标。