【摘要】：数学学习的过程就是解决问题的过程。因而，数学教学应回归数学学习的本质，以“问题”为引导解决“问题”，从而发现数学知识的意义，明晰知识使用规则。而螺旋式的问题串可以满足各层次学生对知识的学习需求，保证教学质量。因此，本文研究了问题串在数学教学中的应用，以强化数学教学。

【关键词】：小学 数学 问题串

学起于思，思起于疑。问题的设计直接影响课堂教学效果，决定着学生学习的方向、程度和质量。显然，问题之于数学教学意义重大。但是，数学问题的设计并不容易，太难，学生会囫囵吞枣，太简单，之于教学则是无用功。而“问题串”的形式可以让提问有的放矢。因为“问题串”是基于某一教学主题而设计的循序渐进的由简到难的一连串的问题，所以，其给了学生过渡空间，可以引导学生步步深入地探究问题、经历问题、解决问题。而在这个过程中，学生也会建构知识体系，生成自主学习能力，增强数学思维能力，提高问题解决能力。

一、设计激趣类问题串，培养自主学习能力

在新课改下，“自主、合作、探究”成为了教学的核心，其中自主是指自主学习能力，是“合作”和“探究”的归宿。因而，培养自主学习能力是教学的重点。但是，如何才能促使学生自主学习呢？自主学习是内在驱动力下生成的行动。而内在驱动力又来源于兴趣。所以，教师可以设计激趣类问题串，即提出有趣的连串问题引导学生自觉探究，在解决问题中培养自主学习能力。……