APP下载

合作学习理念在小学语文教学中的运用探究

2019-09-10丁方照

大众科学·下旬 2019年3期
关键词:合作学习小学方法

摘要:每一个学生的学习能力、理解能力都是不同的,在小学语文课堂教学中,教师要尊重学生之间存在的个性化差异,开展小组合作教学模式,鼓励每一个学生都参与到语文学习中去,这样既能够让学生充分掌握所学语文知识,同时也能够锻炼学生的学习能力、合作能力、思维能力,为日后的语文学习奠定稳固的基础。笔者是一名语文教师,本文针对合作学习理念在小学语文教学中的运用展开分析,望提供一定的借鉴。

关键词:小学;语文;合作学习;教学;方法

新课程标准下,在小学语文课堂教学中,教师需要把学生作为主体对象,引导学生自主地发现、分析、解决问题,这样学生才能够对所学知识有更为深刻的理解与感悟。教师需要改变以往传统的“理论灌输式”“题海战术”教学模式,而是要善于开展小组合作教学,教育学生足够的自由发挥、想象空间,充分激发学生的学习潜力,培养学生良好的语文学科素养。在小组合作教学模式中,教师需要结合小学生的兴趣爱好、行为特征来设定教学方案,让学生能够自主投入到语文活动中去,师生之间共同构建、和谐的语文课堂。

一、科学设定合作学习内容

在开展语文小组合作教学活动之前,教师需要做好准备工作,这样才能够取得最佳的教学效果。首先,教师需要按照“组内异质,组间同质”的原则划分小组,这样可以保证每一个学生都投入到语文学习中去,让学习能力强的学生带动一下学习能力比较差的学生。其次,教师需要科学设定合作学习内容,内容的设定会直接影响教学效果、学生的学习状态,教师要改变以往合作学习“形式重于实质”的问题,而是要结合学生真实的学习进度与需求来选择教学内容、教学方案,让每一个学生都能够跟上教学进度,比如,在讲解《手足口耳目》的时候,教师可以先带领学生去阅读,然后让学生以小组的形式来讨论日常生活中手足耳目的作用,学生在小组讨论过程中思维处于活跃状态,培养学生良好的发散性思维能力,加深对文本内容的理解。最后,教师需要发挥出自己的指导作用,把课堂学习的主导权交给学生,让学生化被动学习为主动学习,仅仅实在学生遇到难点、重点问题的时候加以正确的引导,鼓励学生勇于迎接困难、大胆尝试,这样学生既能够全面掌握语文知识,同时也能够锻炼学生的综合素养。

二、重点关注学习后进生

有的学生的学习能力、理解能力比较差,缺乏一定的学习自信心,在语文小组合作教学过程中,教师需要重点关注学习后进生,让后进生也能够跟上小组合作教学进度,端正自身的学习态度,全身心投入到语文学习中去。比如,在讲解《曹冲称象》的时候,教师需要让学生以小组的形式讨论几种秤象的方法,并且讲出为何曹冲的方法是最好的,在此过程中教师可以鼓励后进生来回答这个问题,即使后进生回答错了,教师也要先鼓励、表扬后进生回答问题的勇气,然后再给予相应的指导,让后进生通过自己的努力去思考、回答问题,感受到课堂互动的快乐,逐渐培养后进生良好的课堂学习习惯,长久下来后进生也愿意主动投入到小组讨论中,能够克服任何学习上的困难。其次,在小组合作教学活动中,教师要注重渗透德育教育内容,比如,在讲解《矛与盾的集合》这篇文章的时候,教师可以让学生去讨论实际生活中有关矛盾的词语与事物,并且讨论自己身上存在的缺点与优点,教导学生在学习、生活中要不断完善、提升自我,要像发明家一样把自己的缺点与优点结合起来,成就最好的自己,让任何一个学生都拥有学习的自信心。

三、开展多元化的小组教学评价

在小学语文合作教学活动中,教师需要改变以往把学生学习成绩作为唯一评价标准的问题,而是要善于开展多元化的小组教学评价,提高学生参与小组讨论的自信心,挖掘学生的学习闪光点,比如,教师可以结合学生的小组发言情况、语言表达能力、逻辑思维能力、团队合作意识等来展开评价,逐渐提升学生的语文综合素养,这对学生未来的生活、学习都是非常有益的。在日常小组合作活动中,教师也可以让小组之间展开竞争,对于表现最优异的小组给予物质奖励、精神奖励,以此來激发学生的竞争意识,能够以最佳的状态投入到小组学习中去。除此之外,教师也可以实施师生互评、学生互评、学生自评的教学评价模式,在师生互评过程中,教师可以意识到自己在教学过程中存在的不足之处;在学生互评、学生自评过程中,学生能够意识到自己在学习过程中存在的不足之处,学生之间相互借鉴、共同进步。

总之,在小学 语文合作教学活动中,教师需要鼓励每一位学生都投入到小组讨论中去,给予学生自主思考、讨论问题的机会,让学生在掌握课本知识的同时,锻炼学生的语言表达能力、思维能力、运用能力,为日后的语文学习奠定稳固的基础,提高小学语文课堂教学的有效性。

参考文献

[1]张志军. 合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J]. 中国校外教育,2016(31):69-70.

[2]佟秋慧. 自主参与 合作交流——小学语文教学中小组合作学习的应用研究[J]. 中国校外教育,2018(31):77+79.

作者简介:丁方照,男,贵州省睛隆县大厂镇地久学校,研究方向小学语文教育。

猜你喜欢

合作学习小学方法
浅谈语文课堂阅读教学
推进合作学习激活中职英语教学研究
合作学习在语文阅读教学中的运用研究
体育教学中准备活动的作用与类型研究
生本教育理念下的美术教学研究
注重简约化给数学课堂减负的探讨
基于新课标的语文阅读教学策略研究
体育教学中学生合作学习能力的培养研究
用对方法才能瘦
四大方法 教你不再“坐以待病”!